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《一棵小桃树》课堂实录
《一棵小桃树》课堂实录
答:
我们来读一读这“苍白白”“苦涩涩”的
小桃树
。生读(语速缓慢,声音低沉,饱含爱怜)。(板书:遭风雨)师:前面也写到“一片一片”,这里也写到“一片,一片”,有什么区别吗?师:“咬文嚼字”,甚至抓住一个看似不起眼的标点,有时便能直达文章的内核,直达作者的内心。“可怜”的只有作者眼前的...
初中七年级语文
《一棵小桃树》
备课教案
答:
(五)最后一处旁批引领思考,即文章第一个旁批“寻常的情景,不寻常的情感”,理解散文阅读重在悟情。
《一棵小桃树》
的第一段文字研读:“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。”文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深,“常常”一词尤见感恩怀念之深。 问:常常想要给小桃树写点文章,但...
公开课
《一棵小桃树》
教案及
教学
反思
答:
小桃树
和作者存在什么样的联系在理解了这一点时,我设计了一个比较阅读,将小桃树的经历和我的经历进行比较阅读,从而理解小桃树就是作者自己的化身,
小桃树
的遭遇就是作者自己的遭遇。作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣,采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻...
《一棵小桃树》教学
设计
答:
这篇散文里多少次重复“我的
小桃树
”这一称呼呼,体会株“野”的,“没出息”的,
小桃树
背后的深意——小桃树于我呢,又是什么样的关系呢(可以考虑精读末三段,然后交流讨论)。小桃树是我( )。 用这样的句式造句,由浅入深地渐渐说下去。答案示例 小桃树是我栽。 小桃树是我的梦。 小桃树是我的影子(此处该结合人物...
《一棵小桃树》
说课稿
答:
一、说教材 《我的
小桃树》
选自七年级下册第三单元,是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文,文章通过对小桃树顽强生命力的赞美,来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。
教学
目标:知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文;理解重点句段的深刻含义,体会作者的思想感情。过程与方法:...
《一棵小桃树》教学
随笔
答:
《一棵小桃树》
已经学习了两课时,在第一课时的时候按照常规
教学
进行,掌握本文的基础知识,从整体上把握全文。第二课时的时候具体进行分析,进行精读赏析,写法总结。第三课时。准备再加上一节,把它和前面所学的《紫藤萝瀑布》加以对比,进行一个对比阅读。 ...
散文
教学
教什么——点评《秋天的怀念
》《
一颗
小桃树》
答:
如《秋天的怀念》的关键点,不仅仅在“深深的母爱”,更在于作者在回忆时流露出来的愧疚与怀念。
《一棵小桃树》
不仅仅在描述小桃树的经历,而在于在小桃树的成长经历中融入自己的成长经历,自己对人生的情思。 所以,阅读散文,不仅仅是知道作者所写的人事景物,而是通过这些所写的人事景物,触摸写散文的这个人,触摸作者的...
一棵小桃树
的成长与我的人生
答:
通过比较小桃树的生长过程和“我”的人生经历,学生很容易的发现了小桃树和“我”之间的联系――小桃树就是另一个“我”,加深学生对托物言志显写法的理解。小桃树与紫藤萝瀑布的比较将
《一棵小桃树》
与《紫藤萝瀑布》进行比较,学生更容易看出两篇文章写法上的不同点与相同点。比较阅读突破难点本节课的学习...
《一棵小桃树》
中文章多处提到“奶奶”,其作用是什么?
答:
二、是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事,赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。明写的是
一棵小桃树
及其生存环境,却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代,让读者从中品味到小桃树的...
幼儿园大班教案
小桃
仁含反思
答:
一、谜语导入: 1、谜语引出,幼儿猜出谜底“桃子”。“小朋友,你们吃过桃子吗,桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能长成
一棵小桃树
?”引导幼儿讨论。听完了故事你就明白了。 二、老师向幼儿讲述故事,帮助幼儿分析理解故事内容。 2、教师用不同的语气,有表情的讲述故事。并提问:故事的名字叫什么?小桃仁最后变成了什么?
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