www问答网
所有问题
当前搜索:
人是不是教育的产物
人是教育的产物
,
是否
正确?
答:
【错误】影响人的身心发展的主要因索有遗传、环境、学校教育
,遗传为人的身心发展提供最初的可能性,环境使遗传提供的可能性变为显示,教育在人的身心发展中起主导作用。人的身心发展是在多种因素的综合作用下实现的.我们不能因为教育在人的身心发展中的主导作用而片面地认为教育决定人的身心发展。
人是教育的产物
对吗
答:
人是教育的产物是不正确的
。育虽然在人的发展过程中,特别是对年轻一代的发展起着主要的作用,但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的,而个体活动是个体发展的决定性因素,教育对于人的发展而言只不过是一种外因。并且,人的发展并不是仅受教育的影响,同时还受到遗传、环境等外在因...
“人只有通过教育才能成为一个人,
人是教育的产物
”,试论述此观点的合理...
答:
【答案】:认为人是教育的产物的观点是教育万能论的观点
。人是在环境和教育同时作用下发展起来的。同时,我们也需要注意到教育在人的发展过程中的作用。(1)历史上许多教育家对教育在人的发展中的作用进行了详细描述。比如,夸美纽斯高度评价教育的作用。首先,他把教育看做改造社会、建设国家的手段。他...
人是教育的产物是否
正确
答:
人是教育的产物是不正确的
。这是一种外铄论的主张,夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传及成熟等因素对人的身心发展的影响,另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上,人的发展是内外因交互作用的产物,教育只是给个体发展提供了外部条件。一、个人和教育存在着哪些联系 教育是以人为...
人完全
是教育的产物
,对吗
答:
人是教育的产物
是法国的爱尔维修提出的,他是教育万能论的代表。这种观点是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用。影响人的发展因素是多方面的。遗传素质是人的身心发展的物质前提,环境为个体的发展提供了多种可能,而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用,个体因素是人的身心发展的内因和动力。...
...题:法国的唯物主义哲学家认为“
人是教育的产物
”,你认为这种观点对吗...
答:
我认为法国的唯物主义哲学家认为
人是教育的产物
,这是一个比较正确的说法。因为我们人的话,如果说唯物主义肯定是因为教育使我们形成了思想观价值观,进而有了属于自己的思想体系,从而变成了一个唯物主义者。
人是教育的
对象
答:
不同意,教育是人类所特有的社会现象。
人类的教育
有社会性、目的性,这与动物的本能教育有本质区别。
人类教育
本质是有目的的培养
人的
社会活动。主要表现在①教育是人类所特有的社会现象。②教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。③存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。动物中所谓...
人是教育的产物
是谁讲的?
答:
人是
环境和
教育的产物
这是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的著名论断.霍尔巴赫也持同样观点.这个命题的含义是,人的道德面貌的好坏和才智的高低,
不是
先天的,而是后天环境和教育所决定的.这个命题是爱尔维修等人...
人是教育的产物
是谁讲的
答:
人是
环境和
教育的产物
,是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的著名论断。这个命题的含义是,人的道德面貌的好坏和才智的高低,
不是
先天的,而是后天环境和教育所决定的。这个命题是爱尔维修等人对人的本性及其精神、观念的来源等一系列哲学观点所引出的必然的逻辑结论。他们从感觉论或从人是物质存在的一...
人是教育的产物
是谁讲的?
答:
人是
环境和
教育的产物
这是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的著名论断。霍尔巴赫也持同样观点。这个命题的含义是,人的道德面貌的好坏和才智的高低,
不是
先天的,而是后天环境和教育所决定的。这个命题是爱尔维修等人对人的本性及其精神、观念的来源等一系列哲学观点所引出的必然的逻辑结论。他们从感觉...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
人是教育的产物辨析题答案
人是教育的产物是什么意思
人是环境和教育的产物对吗
人完全是教育的产物对吗
人是教育的产物辨析
人完全是教育的结果对吗
人是教育的产物A对B错
人是不是一个完全的教育产物
人是教育的产物对不对