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儿童语言理论
什么是
儿童语言
获得
理论
?
答:
儿童语言
获得
理论
有三个流派:后天环境论,先天决定论,先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。 (一)模仿说。模仿说认为,儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的,成人的语言是刺激(S),儿童的模仿是反应(R)。可分为机械模仿说和选择性模仿说。机械模仿说,最早...
语言
发展
理论
亦称“语言获得理论”( theory of language acquisition...
答:
语言
发展
理论
亦称“语言获得理论”(theory of language acquisition)。解释
儿童
获得母语口头语言中说话和听话能力的一种理论。语言的构成包括语音、语法、语义三种成分。语言作为有效的交际工具,说者和听者双方都必须具有一系列的技能和规则,即语用技能。儿童在发展过程中,逐步掌握上述四者即语音、语法、...
请结合身边实例,阐述
儿童言语
发展
理论
中的模仿说和转换生成说,并进行...
答:
评价:在婴儿的
言语
习得过程中,模仿确实起作用,它使
儿童
迅速地掌握和运用大量
语言
材料和基本语法规则。但是,有些复杂的语言范式远远超过婴儿的模仿能力,所以模仿说无法解释语言获得过程中的全部事实(2)转换生成说
理论
:乔姆斯基认为.言语是人类与生俱来的一种能力,年幼儿童惊人的言语能力是天生铭刻在人...
学前
儿童语言
获得的三大
理论
答:
学前
儿童语言
的获得有三大
理论
后天环境论后天环境论包括机械模仿说、模仿说、选择性模仿说、强化说、中介说等。溺先天决定论先天决定论包括先天语言能力说、自然成熟说等。欄先天与后天相互作用论先天与后天相互作用论包括皮亚杰的认知说、布朗等的规则学说、布鲁纳等的社会交往学说等。 抢首赞 评论 分享 举报 ...
根据婴儿
言语
发展的
理论
,如何促进婴儿言语的发生和发展?
答:
④认知说:以皮亚杰为代表的认知发展
理论
则强调环境与主体相互作用对
言语
发生和发展的重要影响。皮亚杰认为,
语言
是
儿童
的一种符号功能,语言源于智力并随思维的发展而发展。语言并非是构成逻辑的根源,而是由逻辑所构成的。(2) 综合各家的观点,言语发生的过程实质上是一个多因素相互影响、相互作用的复杂的...
语言
发展
理论
的主要派别有
答:
语言
发展
理论
的主要派别有:先天成熟理论,后天学习理论,环境和主体相互作用理论。1、后天学习理论:后天学习理论强调环境对
儿童
获得
言语
的决定作用,其代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳。后天学习理论又分为强化说和社会学习说两类。强化说以操作条件反射的操作行为和正、负强化等概念来解释言语的获得。社会...
什么是蒙台梭利的
幼儿语言
教育
理论
?
答:
语言
教育是蒙台梭利教育
理论
与实践体系中的重要组成部分。蒙台梭利认为,婴儿从出生开始,不仅是一个生理的肉体,还是一个精神胚胎,具有获得自然社会信息与信息反馈的本能。她把婴幼儿这种天生的猎取与反应功能称为“吸收性心智”。蒙台梭利认为:“这是人类所具有的超高智能展现。”她认为,在出生后的前几年...
幼儿语言
能力发展与培养的主要
理论
可以分为哪三大流派
答:
一,
幼儿语言
能力发展与培养的主要
理论
。语言获得理论。将语言与思维联系起来而已。幼儿语言能力写着习惯为目的的研究活动始于19世纪末20世纪中期以来国内外学者更加广泛的关注幼儿语言能力的获得及其制约因素等问题,并形成了很多有价值的理论和观点。根据幼儿是如何获得语言的这一问题的不同回答。幼儿语言能力...
儿童
第二
语言
习得
理论
有哪些?请举例说明你将如何在教学中运用这些理论...
答:
1、能促进
儿童语言
的发展 第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统,可以促进儿童对语言多样性的理解,丰富儿童的多种语言经验,还可以促进儿童语言能力的发展。第二语言的学习和掌握有利于
儿童言语
交际能力的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动,...
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