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卖炭翁教学实录窦桂梅
《
卖炭翁
》名师教例评析
答:
“烟火”用得好,它写出了
卖炭翁
的其长期烧炭之劳。同学们发言,教师再组织学生读课文。6.第五个
教学
板块:说——作想象。(7分钟)①第一层次,同学们想象并描述一个特写镜头。如眼角深深的皱纹,如汗水,如黑指……②第二层次,同学们想象并描述一个动景。如大...
《
卖炭翁
》一文
教学
设计
答:
二、“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”1、理解“满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑”你体会出什么?生说体会。2、这是
卖炭翁
生命的颜色,这十个木炭一般的手指担负着生命的全部希望。为了生存他已经“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”默读这一句诗,你能捕捉到几...
《
卖炭翁
》
教学
设计附反思
答:
孩子们,再一次让我们来吟诵 <<
卖炭翁
>>,寄托我们对卖炭翁的无限同情,缅怀敢为民而歌、诗为民而作的伟大诗人---白居易。《卖炭翁》
教学
反思 这是一首叙事诗,揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也表现了对下层劳动人民的深切同情,希望得到皇帝的注意。 作者仅用二十句一百三十五字,便完整地记...
七年级《
卖炭翁
》说课稿
答:
相互讨论的过程中基本理解课文内容,从而完成
教学
目标1。 在①基础上,提出问题②“根据自己的理解,复述课文。”这个问题可以使学生深入掌握课文内容,同时培养他们组织语言和说话的能力;从而实现教学目标2。
《
卖炭翁
》
教学
反思
答:
《
卖炭翁
》
教学
反思 篇1 《卖炭翁》这首诗选自我国唐代诗人白居易《新乐府》,描写一个烧炭的老人谋生的困苦,揭露了唐代“宫市”的罪恶。要使学生理解这首诗,就不能脱离当时的时代背景和诗人一贯的诗歌主张。 白居易写诗是为老百姓而写,写作《新乐府》也正是“宫市”为害最深的时候。他对宫市有十分的了解,对人民又...
教学
活动设计之思 ——观李华平教授《
卖炭翁
》
答:
李华平教授的《
卖炭翁
》,
教学
目标在一个个的
课堂
活动中突破是显而易见的,在课堂活动中学习语言、品味语言、理解语言、从而运用语言。这堂课共分为五个活动环节。活动一交流预习。这一个活动环节总共有两个问题。李教授通过第一个问题“你是怎么预习的?”就让学生习得了一些学习的方法,诸如:联系注释...
白居易
卖炭翁
可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒
答:
农夫卖柴被掠夺的事,据《顺宗
实录
》记载,发生于“贞元末”。那时候,白居易正在长安作官。那件事既然闹得那么凶,以至于惊动了皇帝,白居易当然知道得很清楚。不容置疑,《
卖炭翁
》的创作,是从这里触发了艺术灵感、汲取了生活源泉的,但他不写“卖柴翁”而写“卖炭翁”,这在题材的选择、提炼与开掘上,表现了他的艺术...
初中课文《观刈麦》
教学实录
答:
生:是“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,
卖炭翁
自己都没有衣服穿,却还希望天气更寒冷一些,因为只有天气寒冷了,他烧出的炭才能卖出好价钱。 师:这是怎样的无奈,怎样的痛苦啊!变态的纠结的心理折射出的是农民走投无路的生存状态。同样的道理,《观刈麦》中也是一样。孩子们,找一找,是哪一句? 生:是“力尽不...
《唐诗三首》
教学
设计
答:
《
卖炭翁
》通过卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的故事,揭露了“宫市”的掠夺本质,表达了对劳动者的深切同情。从内容上看,这三首诗都属于叙事诗,描写简练传神,从情感上看,都表达了诗人忧国忧民的情怀。
教学
设计 【设计理念】编者把这三首诗放在一起,用意很明显,三首诗的体裁、内容、情感基本属于同类,...
卖炭翁
层意(三层)
答:
第一层(
卖炭翁
,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食(交代卖炭翁外貌及生活的艰辛第二层(可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(交代卖炭翁的愿望第三层(夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 (描述卖炭翁进城卖炭可怜身上衣正单,心...
1
2
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