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名师的特征体现在名师的动因特征
名师
是什么?
答:
二是竞争性
,即在一定的时空领域,同一个层次和不同层次的名师是以一种竞争的状态存在的,这种竞争性,既是名师成长与发展的常态,也是名师成长与发展的动因; 三是递进性,即不论是不同层级的名师,还是名师的精神力量、专业素养和教育艺术,在其成长与发展的历程中,都是以递进的方式生长的; 四是差异性,即在名师的精...
当代语文
名师
教学方法析要
答:
情感派课堂教学体现出的特点:一是立体化多功能效应,多项新的师生关系,灵活无恒的课堂教学模式
。创设情境常采用“巧引”、“美读”、“情讲”、“趣溢”等多种教学手段。 语文 课积极追求文化精神,“运用古诗词营造文化氛围”,“引用文论、诗评强化文化底气”,“用历史、哲学、音乐、美术、戏剧...
如何形成具有个人特色的课堂教学风格
答:
一、热爱教育事业
,是形成教学风格的基本前提 “没有爱,就没有教育”。热爱教育事业,是形成自己教学风格的内部动因喝前提。只有矢志不渝地热爱教育,才能带动和影响形成自己教学风格的其它因素,才能克服形成教学风格道路上的艰难险阻,才能孜孜探索形成自己教学风格的方法和途径。今年教师节被表彰为“全国教...
润泽教师
的特点
答:
这种孤独之于教师有两层含义:一是教育专业成长带有明显的个人特征
,成长过程中实践智慧的形成和思想的演变必须经由一段艰难的修炼和内化过程。在这个过程中,每一个有追求的老师都会体会到一种孤独。二是在当下的教育生态中,读书写作、“磨课”交流等并不被一些教师所认同,甚至会被视为一种迂腐,在这种情况下坚守教育...
龙岩市高中语文林立琼
名师
工作室在龙岩学院附中举行“三送”活动_百度...
答:
积极与授课老师交流讨论,其认真的研讨精神令人敬佩。 立夏之后,时而艳阳高照,时而大雨如注,像极了这个工作室的热爱语文教学的同行者醉心于语文教研时的心情。“路漫漫其修远兮”,在各界领导的关心支持下,在林立琼老师的带领和指导下,工作室的教学研讨一定会不断出成绩、创佳绩。
门阀家学在南北朝时期,出现了哪两个明显的趋势?
答:
门阀家学在南北朝时期,出现了两个明显的趋势:其一是在传习家学世业的同时,广泛地吸收、博采众学之长,而不囿于祖业之旧学。如:宋世名儒何承天,因其母为东莞大儒徐广之姊,幼承母训,得传徐广家学,同时广求
名师
,儒史百家,莫不该览,并至庐山拜于慧远门下。又如:北魏赵郡李孝伯,其家族...
韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( )。
答:
(2)稳定性,指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久
的特征
,稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素,如能力和任务难度;不稳定的因素是那些容易变动的因素,如心境、运气等。(3)可控性,是指行为
动因
能否为行动者或他人所支配或驾驭,如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的,而天资、心境、任务难度...
谁有教育软实力这篇文章
答:
一堂好课的标准一般而言,一堂好课的基本
特征
应
表现在
:有准度(目标定位准确,知识传授准确) 有梯度(适应层次需要,满足学生发展) 有深度(文与道、知识与能力) 有广度(认知、技能、情感) 有效度(激趣、激情、激动)框架问题流程化感恩——感动——感悟——感奋知苦——吃苦——离苦——救苦有感受,才有感动;有...
在个体身心发展
的动因
问题上,荀子是中国古代“内发论”的代表人物,是否...
答:
【
名师
点睛】在个体身心发展
的动因
上,有“外铄论”、“内发论”和“实践主体论”三种观点。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的,身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的;外铄论的基本观点是人的身心发展主要依靠外在的力量;实践主体论认为实践是推动人身心发展的主要原因。荀子是我国古代...
现代教育发展的根本
动因
是( )。 A.科技进步 B.生产发展水平 C.政治需...
答:
教育与社会发展的基本关系”,这部分知识需要考生理解。【
名师
详解】科技进步是现代教育发展的根本
动因
。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求,并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的,它反映了科技进步的需要。
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