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如何引导学生默读
默读指导
的方法有哪些
答:
1、默读训练首先必须打好独立查字典和使用字典的基础
,学生能借助工具书独立解决生字新词问题,扫清默读过程中的障碍。小学语文关于默读的指导方法 2、要全面打好朗读基础。因为默读是在朗读基础上进行的,没有正确、流利、有感情的朗读训练,默读就无从着手,就年级说,低年级朗读多些,中高年级默读逐渐增...
小学
默读
要求
答:
第一学段:学习默读,做到不出声,不指读。第二学段:初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
。第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
怎样
培养
默读
能力,提高默读效率
答:
重视默读训练.1、保证默读时间.既然默读是一种技能
,而技能的掌握离不开训练,因此在平时的阅读教学中,一定要去除那些可有可无的环节,取消大量烦琐的分析、讲解、“苦读”,舍得时间、多给机会让学生默读,每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练.只有给学生留有足够的时间,...
如何引导
孩子
默读
课文?
视频时间 00:41
浅谈
如何
进行语文课
默读训练
答:
(1)范读只是引路而已,只能起“示范启发”作用,而不是让学生机械地模仿,因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”,必须
引导学生
“入境入情”,因情而自得,按“得”去朗读。一节课中范读不能太多,要尽可能多地留些时间让学生自己练读。(2)慎用齐读。齐读虽有造声势、烘气氛之妙用,但也是“滥竿...
如何
让低年级的
学生默读
更有效
答:
所以,小
学生默读
能力的形成要经历两个阶段:一是小声“轻读”阶段;二是无声阶段。因此,我们要让学生知道正确的默读方法应该是只转动眼球,依靠视觉运动进行,而不能借助“唇动”辅助的多余动作。依靠视觉运动进行的“眼动”式默读速度要比借助“唇动”的默读速度快得多,教师要
引导学生
加强训练,逐步培养。2.培养视读...
如何
培养
默读
能力
答:
我相信所有的语文老师刚开始上课的时候会先让
学生默读
课本,让你先了解一下课文主要讲了些什么。因此可以看出默读是在语文中很重要的一部分。默读的要领是:眼到,心到,手到。默读是朗读中的一部分,只是它不同于朗读的是它不出声,做到静心,把自己的注意力凝聚在课文中。默读比朗读要快很多倍,效率...
如何
提高小
学生
的
默读
能力
答:
所以,小
学生默读
能力的形成要经历以下两个阶段:(1)小声“轻读”阶段。不断发出轻而急促的声音、嘴唇不断嗡动,口中还会念念有词或指读。不能把看到的文字直接转换成意义,须经读出字音,才能领会字义。可见,朗读的模式仍在默读中起作用;(2)无声阶段。从不能迅速,准确地进行大单位阅读,过渡...
如何
进行略读课文的教学
答:
第二,交流重要信息;第三,有针对性地积累语言或向课外延伸。自读阶段是
学生
独立阅读的实践机会。我们对略读课文理解的要求不宜过高,但对
默读
速度的培养应予以重视。这样有利于培养学生的略读、浏览能力,培养学生在阅读中迅速捕捉信息的能力。交流阶段是学生在教师
指导
下的合作学习。这个阶段,重在交流自...
如何
培养小学中高段语文
默读
能力
答:
不管是小学高年级还是初中阶段的语文学习,都有很多篇幅较长的课文在预习或是教学时更多地使用
默读
这种阅读形式。如《鲁滨孙漂流记》、《故乡》、《我的叔叔于勒》等较长篇幅的课文,要想在有限的时间内完成文章的梳理,必须
引导学生
通过默读俯瞰全篇。3.针对课文学习的难点进行默读训练 在学习某些课文时,...
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