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小课题与大课题的区别
您是如何理解
小课题
研究涵义和特征?急用、、、谁能帮帮?
答:
第一,
聚焦个体
。与“大课题”的团队研究性质不同,小课题研究是针对教师个体的,由教师个体独自承担申报、研究、结题等工作。小课题研究关注的是教师个人的教育教学反思与行为跟进、教师自身的问题解决与经验提升。在小课题研究中,教师个体是研究的主角,是研究的真正实践者。第二,着眼微观。与“大课题...
幼儿园
课题
研究的意义与价值
答:
小课题
研究是相对于规划立项的
大课题
研究而言的,是教师基于教育教学实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对教育教学工作进行自查、反思、内省、探究的一种研究方式。小课题研究具有“小、实、活、细”的特征,它与幼儿园保教工作的性质与特点相契合,与当前幼儿教师队伍的专业化程度相接近,与幼儿...
如何在
不同
年龄段的教师群体中开展
小课题
研究
答:
大课题是从课题书目中找来的课题;小课题是教师自主发现的教学中问题
,是教师自己遭遇到的课题,是教师手边的问题。大课题:至上而下、“要我研究”;小课题:“我要研究”,是教师积极自觉主动,全情投入,具有能动性、创造性。大课题:轰轰烈烈的大会,挂匾仪式小课题:没有刻意的对外渲染,研究过程静而扎实——这里的...
《中小学教师如何做
课题
研究》心得体会
答:
小课题研究是与大课题研究相对而言的,属于校本研究的范畴,是一种重要而可行的校本教研方式。
小课题研究更强调教师的自觉行动
。所谓“小”是指:研究范围微观、内容具体、切口小、周期短,容易操作。小课题研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑,并总结经验,不以理论研究为主,是一种微观的应用性质的研...
如何开展
小课题
研究学习心得
答:
所谓小课题是
与大课题
相对而言的,指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴,研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑,并总结经验。
小课题的
特点是小、近、实、真。 小就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大...
什么是
小课题
?
答:
(4)即时性:一方面,小课题是生成于教师的教育实践之中,根植于教师的课堂教学之中,具有随机性、偶发性、情景性,常常是不约而至。另一方面,
小课题的
研究周期显得很灵活,半年、一年或多年,时间周期不等。从以上几个案例我们还可以看出:课题的价值有赖于有效的反思。面对转瞬即逝的问题,不仅要知晓正在发生什么,寻求...
小课题
研究:定义与特点
答:
从小处着手,深入研究
小课题
研究从小处着手,针对教育教学问题中的某个“点”或细节,进行深入剖析,以期找到解决问题的方法。研究周期短,见效快小课题研究的周期短,通常在几个星期至一个学年内即可完成,见效快。发现问题明确研究目的,针对教育教学中的具体问题进行深入研究。方法寻找通过阅读相关书籍、...
您是如何理解
小课题
研究涵义和特征?
答:
我认为,顾名思义,“
小课题
研究”,它的特色就是“小”,是
区别
“
大课题
研究”而定义的。小课题研究的特色就是要以课堂为中心,以教学为中心,以自己为主体,解决自己在教学中迫切需要解决的具体、真实的难题。把多年积累的经验总结上升到理论,也可以把有关理论按学校的要求拿到实际中去研究。人人有...
什么是
小课题
研究
答:
小课题
研究产生于中小学,源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。小课题研究的起点,首先始于教师对“不明”情况的探究。也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。比如一种有普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的...
[转载]读《教师怎样做
小课题
研究——高效助力教师专业化成长》心得体...
答:
我惭愧不已,因为我也是一知半解,我只好含糊的说
小课题与大课题
研究的步骤差不多,只是切口小,周期短,其它应该没大
区别
,这样的回答,我想那位同事是没有得到满意答案,我对自己也很不满意。 寒假不期而至,刚好学校要求每位老师读一本书,并写读书心得,有这个任务,加上自己本身也想趁假期充充电,...
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