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数学中的情感
数学
教学是什么的过程
答:
教师要把学生在学习过程中参与
数学
活动
的情感
态度、自信心、合作交流的意识、独立思考的习惯、解决问题的方法、主动参与学习活动的程度等方面都纳入评价的范围,在评价中强调过程本身的价值,把学生在过程
中的
具体表现作为评价的主要内容。事实上,采用过程性评价更能全面反映学生的学习状况,并能起到激励作用...
生活
中的数学
小故事
答:
所以,低年级的教师应该把握好幼小衔接的关连点,在有限的时间内把课上活,创设能引起学生求知欲、并有助于参与
数学的
、发展
情感
的教育情境,而创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。 其次,故事教学的优势所在。 1、数学来源于生活。数学在生活中无处不在。《数学课程标准》中明确指出:“数学教学...
数学
研究性小论文
答:
经验时也有其特殊性的表现和要求,如
数学
学习
中的
再创造性比其它学科要高,数学学习需 要较强的抽象概括能力等。这样学生在学习数学时保持浓厚的兴趣就犹为必要。 学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性
情感
中,产生于学习过程中的成功与 愉快体验之中。当学生的精神处于兴奋状态展开数学学习活动时,学生就会产...
小学
数学的
抽象特点
答:
新课程的总体目标指出:学生要能够初步学会运用
数学
的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科学习
中的
问题。特别从知识与技能,数学思考、解决问题、
情感
与态度四个方面对抽象性所要达到的要都作了明确的规定。因而教师在教学中要关注学生抽象思维的形成过程,抽象能力的培养,用数学知识...
如何培养智力障碍学生的
数学
学习兴趣
答:
学生是数学学习的主人,教师要让他们对所学数学内容感兴趣,主动参与数学活动,体验到用数学知识解决实际问题的成功感,从而乐于学习数学、主动地参与到学习
数学中
来。普通学生如此,智力障碍学生亦如此。作为刚刚接触智力障碍学生的数学老师,面对学生上课不注意听讲,课堂乱喊乱说,对数学学习毫无兴趣等情况,通过一段时间的...
如何提高初中学生学
数学
兴趣教研活动记录
答:
因此,学生只有主动参与才能在学习活动中体现好奇与求知欲,并使
情感
、态度、兴趣和能力等方面得到充分的发展。五、密切结合生活实际,设计实践活动,提高学习兴趣。数学来源于我们的生活。所以,对于数学认识不仅要从数学家关于数学本质的解释中去领悟,更要从数学活动的亲身实践过程中去体验
数学的
“诞生”。...
浅谈在教学中如何体现
数学的
文化价值
答:
我让学生搜集了自家几个月用水情况,通过收集、描述、分析数据(人口的多少、老人和孩子等诸多因素)的过程,得出了用水是否合理的判断,并做出今后用水情况的决策。这样一来既渗透了环保教育,又增强了他们实践操作能力,让他们真正体验到数学就在我们的生活中,从而激发他们爱数学、学数学、用
数学的情感
...
谈谈全日制义务教育
数学
课程标准
中的
理念主要体现在哪些方面?
答:
5.评价的主要目的是为了全面了解学生的
数学
学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来
的情感
与态度,帮助学生认识自我,建立信心...
数学
在生活
中的
应用有哪些
视频时间 00:45
谈一谈
数学
在生活和专业
中的
应用
答:
这样大大丰富了学生所学的知识,让学生真正认识到周围处处有数学,数学就在我们生活中间,并不神秘,同时也在不知不觉中感悟数学的真谛,进而激起从小爱数学、学数学、用
数学的情感
,促进学生的思维向科学的思维方式发展,培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识。二、感悟生活,架构数学与生活的桥梁:“人人学有用...
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