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艺术源于生活又高于生活教案
如何理解“
生活高于艺术
美”和“
艺术高于生活
美”?
答:
然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即"
艺术源于生活
,
高于生活
",为欣赏评述美术作品奠定基础。 马克思主义哲学认为物...
《
艺术源于生活
,
高于生活
》教学反思
答:
本课紧紧围绕
艺术源于生活
,
高于生活
这一主题
而
设定。一是艺术源于生活,二是高于生活,二者共同存在,缺一不可。课中通过齐白石的《虾》与现实生活中的虾形成对比,导出艺术源于生活,高于生活。又分析了董希文的油画作品《开国大典》与照片相对比,总结出了艺术源于生活,高于生活。通过学生练习分析作品是...
美术
教案
答:
理解
艺术
形象是
来源于生活而又高于生活
的。 引导学生了解美术形象的不同类型和不同风格。 巩固所学的知识,强化本节课的要点。 美术
教案
篇2 教学目标: 1、享受自制“食品”的喜悦,提高对美食的兴趣与欣赏水平。 2、学习泥塑的简单技法,用可塑性材料进行事物造型。 3、在布置食品店、进行模拟商品交易过程的游戏中...
幼儿园大班音乐
教案
答:
1,
拓展引导:艺术来源于生活,而高于生活。艺术变形的关键就是灵感的来源
。而在教学过程当中尽管学生是课堂的主体,但教师是起到一个不可忽视的引导作用。因此让人耳目一新的导入是能激发学生绘画灵感的关键。本堂课我的导入是让学生帮助老师绘画在圆里面展开想象,以此来激发学生的绘画的欲望。导入新颖但挖掘的深度不够...
美术
教案
答:
通过分析了解
艺术来源于生活
,
高于生活
,学习简单的装饰方法 小组讨论分析造型、色彩、花纹图案,装饰 学生欣赏画,从色彩、图案上说明并找出大鱼 比较大小 直接了解海里的鱼的形象特征,培养学生多关注大自然的美与探究性学习。 让学生学习简单的装饰方法。 培养学生探究学习的能力。 引导学生欣赏画,在找出大鱼的时候理解大...
“音乐
艺术来源于生活而高于生活
”这句话怎么理解
答:
术素材来自生活,生活素材需要艺术家筛选,再创造,这个升华的过程就是
艺术源于生活又高于生活
。 具体含义大体意思是这样的:没有生活原形或者现象就没有艺术创作的源头和灵感.也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形.而作家通过艺术手段的加工,精练的语言描述,有序的故事情节...
求
艺术来源于生活
却
高于生活
的议论文或观点
答:
姐妹艺术电影——《龙须沟》《本命年》;音乐二胡《二泉映月》流行歌《寂寞沙洲冷》;以及文学中鲁迅的《阿Q》,唐诗《江雪》,外国画家《女贵族莫洛卓娃》集立体主义、现实、超现实主义熔于一炉的毕加索的《格尔尼卡》最后以齐白石的《虾》源于其长期对虾的生活习性,形态的观察,进一步阐述
艺术来源于生活
,
又高于生活
做...
美术
教案
答:
紧接着,学生谈一谈自己喜爱的漫画形象,我因势利导,指出所有的漫画形象都是作者根据生活中的人或物创作出来的,
艺术来源于生活而高于生活
,无论是什么样的形象,都是作者表情达意的符号,学生从根本上认识到漫画创作的来源和目的,对漫画的认识又深了一层。 三、初步创作,小试牛刀。漫画形象的创作来源于生活,我随即...
艺术来源于生活
但
高于生活
,这句话是什么意思?
答:
“
艺术来源于生活
但
高于生活
”,说的是“艺术真实”与“生活真实”之间的辩证关系。 我们要明白,任何一种艺术都是现实生活在艺术家头脑中反映的产物。一切优秀的艺术作品中所描绘的个别生活事实(作品所写的生活无论怎样广阔,对整个社会来说,都是个别的),都是实际存在的个别生活事实的集中和概括,都是通过对具体的...
为什么说
艺术源于生活
,
又高于生活
?
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