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课程与教师佐藤学读书笔记
《
课程与教师
》读后感
答:
本学期,我们综合组共度共写的书籍是《
课程与教师
》,是由日本教育家
佐藤学
所著,由华东师范大学钟启泉教授翻译。全书分为26章内容,两个主题,五个方面,一个方面探讨课程,一方面探讨课堂,一个方面是学校问题的思考,一个方面谈论教师,一个方面谈论信息技术与教学。我这一阶段了解的是关于课程方面的...
《静悄悄的革命》读后感范文示例三篇
答:
我被
佐藤学
先生的那种务实、求真的精神
和
日本
教师
的敬业精神所深深地感动;为他们所碰到的与我们共同的实际问题及他们认真、朴实、讲究实效的教研活动和教学实践所吸引;为书中深入浅出地阐述的
课程
观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪;而书中论述关于学习主体性的问题更让我深有感触,大受启发。 一、什么...
2022关于精选《
教师
的挑战》读后感范文
答:
怀着一颗敬畏的心,终于认真地读完
佐藤学
的《
教师
的挑战》一书,我是为佐藤学教授书中的大量详实的事例
和
他们的教师为之而进行的努力探索精神而敬佩不已。关于学校的职责所在,教室环境布置和学习氛围,教师在课堂上承担的角色和细致入微的倾听与观察,孩子们在课堂上的表现与探究意识无不令我惊讶。惊讶之余,对...
尴尬的
教师
——
佐藤学
谈教师角色的两难困境
答:
佐藤学
在《
课程与教师
》一书中,教师篇开始的第一个章节里,对“教师”这一大家熟悉不过的概念,或者说身份,进行了分析,他的分析令人眼界一开,深刻而实际,显示出他对现实情况的深入思考。他首先提出“教师”是一个复杂的概念,因为人们对这个概念赋予很多复杂的感情,比如:敬重与轻蔑、憧憬与反抗、共鸣与反感、期待与...
《学校的挑战》读后感
答:
但是,我们可以率先在自己的课堂上实践,即使不能将整堂课设计成“合作学习”,也可以抽取部分教学内容,哪怕只花十分钟,五分钟,也可以在实践中积累经验,比较效果。 《学校的挑战》读后感3 学校开展
读书
节活动,给我们每个
老师
都发了《学校的挑战》这本书,整本书中给我印象最深的是关于“合作学习”的内容。
佐藤学
...
《教育方法学》
读书笔记
与所思
答:
所以
老师
一定要多
读书
多反思。7、计算机与教育。要使计算机为课堂所使用,但计算机使用现状并不理想。计算机教育之所以是机械的、脱离现实的,其根本原因在于
教师
与学生是在教室中机械地生存,仅仅把虚幻世界当成了教
与学
的基础,计算机则加剧了教室的死气沉沉,扩大、加深了学习的机械性与虚幻性。(p188)...
以
课程
思维推进集体备课——《什么是课程》阅读收获
答:
课程
的设计,就是设计一段旅程,起点是问题,终点是问题解决,这个过程是一个闭关,但又向着未来开放;三是课程即“人”,人就是课程,课程的目的是人的成长,是生命的成长。通过比较分析
佐藤学和
干国祥
老师
对课程的定义,可以看出两者殊途同归之处:都认为课程是一个过程,都是一种经验,都强调实践;不...
2020-02-01
答:
1.什么是
课程
,怎样才能以“学的课程”为中心; 课程是学习的轨迹,也是学习的履历。所谓课程,一言以蔽之就是“学习的经验”。
佐藤学
先生明确指出,所谓课程,一言以弊之就是“学习的经验”。它是学习的轨迹,是学习的履历。刨根问底,学习和经验又是什么呢?所谓学习,就是与教育内容的对话,通过认识的实践、交往的实践...
教师
的挑战读后感
答:
而
佐藤学
教授在《
教师
的挑战》这一书中,通过一个个平凡的教师教学实践
和
学生们多彩的学习生活,来向我们宣告:当今的课堂上正在发生着宁静的革命。这场宁静的革命不仅仅是师生的共同愿景,也是学校整体变革的基点,更是保障每一个学生学习权的挑战。 我们都知道学生是学习的主体,因而现在越来越多的教师追求发言热闹、华...
为什么要读
佐藤学
?
答:
那么,我们要寻找的最适合新
老师
研读的书籍是什么呢?是一种理论和技法的结合,一种观念和一种实施方式的组合。也就是说,你即要先在教育中活下来,还要学会活下来的意义。这种书也有很多,
佐藤学
是其一。 佐藤学先生在理论界的地位很高。中国教育理论界有一套丛书《世界
课程与
教学新理论文库》是很多教育理论工作者必读...
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