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跟着佐藤学做教育读书交流分享
跟随佐藤学做教育
——追求卓越的教师们
答:
佐藤学
教授认为,
教育
实践绝不是完美无缺的,从某种观点来看是出色的,而从别的观点看却有致命的弱点。教育实践这种价值的多义性与责任的“回归性”使教师常常处于孤独与焦虑之中,以课堂为圆心的同心圆决定了教师的工作领域。他们在这个既狭小又广大的领域中一显身手,同时内心充满了各种各样的矛盾和困惑...
佐藤学
的
教育学
观点
答:
佐藤学教育学
精彩观点:1.如果不是由学校内部开始进行变革的话,改革是很难渗透到教育一线的。但如没有外部支持,学校改革也同样是无法持续下去的。我将这种内与外的关系称为“学校改革的内与外辩证法”。我们既需要从内到外的改革,又需要从上至下的改革,要双方推进。2.我们所熟悉的黑板、讲台、学...
佐藤学
给我的省思
答:
佐藤学
以「压缩的现代化」去解释我们
教育
面临的瓶颈,解方是「学习共同体」。首先,社会可以做的,就是别把家长与学校视为消费者和商家的关系。本来,我毫不怀疑东亚盛行考试升学,是历史渊源使然。中国、韩国、日本都曾以科举取士,换成今日就是考试至上主义。但近日读了 佐藤学《学习的革命》 ,我看...
《静悄悄的革命》读后感范文示例三篇
答:
今年暑假我认真
阅读
日本东京大学研究生院
教育学
研究科教授,教育学博士
佐藤学
先生的著作:《静悄悄的革命》一书,受益匪浅。我被佐藤学先生的那种务实、求真的精神和日本教师的敬业精神所深深地感动;为他们所碰到的与我们共同的实际问题及他们认真、朴实、讲究实效的教研活动和教学实践所吸引;为书中深入浅出地阐述...
静悄悄的革命读后感
答:
日本
教育学
博士
佐藤学
的《静悄悄的革命》主要通过与事物对话、和他人对话以及与自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。下面是为读者朋友搜集整理的静悄悄的革命读后感,欢迎
阅读
与借鉴。 静悄悄的革命读后感(一):600字 《静悄悄的革命》作者是日本作家佐藤学,文中指出 :“充分发挥学生的主...
佐藤学
旋风,唤起教改热情
答:
2012年9月26日,推动日本
教育
宁静革命的东京大学荣誉教授
佐藤学
来台,在《》举办的「教出学习力国际教育论坛」上,佐藤学将终生的战斗和革命心得无私
分享
,「学习共同体」的精神感动了现场上千位老师和家长。我有一个女儿,今年二十八岁,从小,我最希望她拥有的就是「自己帮自己追求幸福的能力」。日本...
2022关于精选《教师的挑战》读后感范文
答:
以下是我和大家
分享
的2022关于精选《教师的挑战》读后感范文,以供参考。 2022关于精选《教师的挑战》读后感范文
佐藤学
教授在《教师的挑战》一书中提到的教师活动的核心——倾听,让我印象深刻。在佐藤教授观摩的大量生动课堂中,佐藤学先生发现这些教师都是善于倾听学生意见的。 这些教师...
《
教育
方法学》
读书
笔记与所思
答:
所以老师一定要多
读书
多反思。7、计算机与
教育
。要使计算机为课堂所使用,但计算机使用现状并不理想。计算机教育之所以是机械的、脱离现实的,其根本原因在于教师与学生是在教室中机械地生存,仅仅把虚幻世界当成了教与学的基础,计算机则加剧了教室的死气沉沉,扩大、加深了学习的机械性与虚幻性。(p188)...
学习
佐藤学
教授“学习共同体”
答:
高传芳老师前段时间做报告所讲的小组合作,更准确的应定义为学习共同体。4.协同学习是静悄悄的,
交流
是在耳边小声说的,不是喧嚣的。我们的课堂,小组讨论时,整个教室是沸腾的,如果声音不够大,不够热闹,老师会觉得讨论的不热烈,一再启发同学们大声讨论。可是这次去听了
佐藤学
先生的报告后我才觉得...
为什么要读
佐藤学
?
答:
佐藤学
先生在理论界的地位很高。中国
教育
理论界有一套丛书《世界课程与教学新理论文库》是很多教育理论工作者必读的书籍,我印象中,佐藤学先生的两本著作都收入了其中。举这个例子就是证明佐藤学先生的理论地位。 最重要的是,佐藤学先生又不仅仅是理论家,他连续二十年听各种学校的课,和老师们一起
交流
,组建学习共同体...
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