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道德两难运用的德育模式
...并强调
道德两难
问题的
运用的德育模式
是()。
答:
【答案】:B 解析:科尔伯格的道德认知发展
模式
假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,
道德教育
的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。它要求概括儿童已有的发展水平,确定
德育
内容,
运用
冲突的交往或围绕
道德两难
问题的小组讨论等方式,创造机会让学生接触和思考高于他们一...
...促进儿童道德判断力的发展,并强调
道德两难
问题
运用的德育模式
...
答:
【答案】:B 本题考查德育模式的类型。道德认知模式的代表人是皮亚杰、科尔伯格,科尔伯格运用道德两难故事法提出道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。B项正确。A项:
体谅模式
把道德情感的培养置于中心地位,道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。与...
...并在道德讨论中采用引入性提问和深入性提问
的道德教育模式
是...
答:
科尔伯格提出道德发展阶段论,采用“道德两难故事法”,
在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”,让儿童对道德两难问题作出判断
。科尔伯格将道德判断分为三个水平,每一水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。科尔伯格是认知发展道德教育模式的著名代表人物,他反对相对主义的道德价...
...中采用引入性性提问和深入性提问
的道德教育模式
是()。
答:
C项:体谅模式
由彼得·麦克费尔提出,是把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心、学会体谅。与题干不符,排除。D项:价值澄清模式着眼于价值观教育,试图帮助人们减少价值混乱,并通过评价过...
认为
道德教育
的目的在于促进儿童道德判断力的发展,并强调
道德两难
问题的...
答:
【答案】:B 本题考查德育模式。
道德认知发展模式主要主张:当代教育理论中流行最为广泛且占据主导地位的德育学说
。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。B项正确。A项:主要主张:把道德情感置于中心地位。假定与人友好...
在
德育的模式
中,同时涉及两种
道德
规范不可兼得的情景或问题叫作...
答:
利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题.然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童,因此,此方法被称为对偶故事法。B项
道德两难
是指同时涉及两种道德规范不可兼得的情景或问题。C项观察学习及D项价值...
德育
认知
模式
中设置
两难
问题是为了什么
答:
1、促进
道德
判断力的发展:通过让学生面对具有道德争议的
两难
问题,可以促使人民深入思考道德原则、价值观和伦理规范,进而提高道德判断力。2、增强道德选择的意识:两难问题没有唯一的正确答案,而是需要学生在多种的选择中做出决策,这样的情境可以帮助学生意识到道德选择的重要性,并培养学生在面对类似情境时...
德育
认知
模式
中设置
两难
问题是为了什么
答:
测量
道德
判断的发展水平。
德育
认知
模式
中测量道德判断的发展水平,这正是设置
两难
问题的主要目的。通过让学生面对具有道德冲突的两难问题,可以了解学生如何进行道德判断,从而评估其道德判断的发展水平。
德育
认知
模式
中设置
两难
问题是为了什么?
答:
测量
道德
判断的发展水平。德育认知
模式
中设置
两难
问题是为了测量道德判断的发展水平,认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位
的德育
学说,是由瑞士学者皮亚杰提出,而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
正确的使用方法引导学生提现了那些
道德
原则
答:
在这种情况下,学校道德教育需要进一步地改进和完善,寻找适合初中学生实际情况的有效
的道德教育
方式。作为中学教师,特别是思想品德课教师、班主任应该学习
运用
科尔伯格的道德发展理论,运用“
道德两难
故事法”引导学生进行讨论,让他们接触到更高层次的道德推理方式,寻找自认为正确的答案,从而提高学生的道德判断能力。一般来说...
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