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教师领导风格的类型及其特点
教师
青年工作总结精选6篇
答:
教学中我随时了解李永
老师的
教学情况,在 教学设计 、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他的教学
特点
或
风格
,鼓励他的独创精神,建议他在教学过程中适当地运用现代教育技术,将多媒体技术与学科教学有机结合起来,以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的问题,及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引 导...
谁有
教师
资格考试小学教育学和教育心理学的重点!是甘肃的。。。
答:
课堂管理就是指 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程 。 121.课堂纪律是 对学生课堂行为所施加的准则与控制 ,分成四种
类型
教师促成的纪律 、 集体促成的纪律 、 任务促成的纪律 、 自我促成的纪律 。 122.影响课堂管理的因素是
教师的领导风格
、 班级规模 、 班级的性质 、 对...
小学
教师的
专业能力包括哪些内容
答:
教师的
专业技能 教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理
特征
。能力在活动中体现,又在中发展。因此,教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。教师的专业能力,概括起来不外乎一般能力和专业特殊能力,在教师能力方面,教师在教育活动中...
如何培养
和
打造一支高素质
的教师
队伍
答:
二引导
教师
学中教,把学到的知识、方法、技能,活学活用,即学即用,甚至要由表及里、去粗取精积淀合理科学的东西,继续上升到理论的高度,结撰成篇,不断升华深化,不断重复,以致形成个人习惯,形成个人特色,形成个人的教学
风格
,向名师风彩迈进。其次,引入竞争评价机制,实行学生、
老师
、
领导
与...
教师的
教学
风格
属于( )。
答:
【答案】:A 本题考查课程
的类型
。隐性课程的主要表现形式有:观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中,观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,有关
领导
与
教师的
教育理念、价值观、知识观、教学
风格
、教学指导思想等。题干中,教师的教学...
信息技术如何促进
教师的
专业发展论文
答:
我校在实施发展性教育过程中,提出了“注重内涵发展,提升办学品位”
的
总体工作思路,在大力加强
领导
班子和中干队伍建设的基础上,把
教师
专业化发展作为总的切入点和突破口,将教师专业化发展的目标、措施写入学校十二五发展规划之中,确定了“以教育科研和教研为载体,全面提升教师专业化发展水平”的队伍建设思路。具体工作中...
教师的
教学
风格
属于( )。
答:
隐性课程的主要表现形式有:观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中,观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,有关
领导
与
教师的
教育理念、价值观、知识观、教学
风格
、教学指导思想等。题干中,教师的教学风格属于观念性隐性课程。A项正确 B项...
学校管理学科的理论基础是什么?
答:
包括领导行为、群体行为、个体行为等;它以人性假设作为某种管理理论
的
出发点;其核心部分是激励理论,主要有层次需要理论、行为改造理论、过程分析理论等;通过对群体的不同
类型
、
特点
、作用
及其
相互关系的研究,提出群体行为管理的依据,在领导行为的研究中,涉及到领导者素质、
领导风格
、领导班子的组合、领导...
影响
教师
课堂管理的情境因素是( )。
答:
【答案】:B 本题考查影响课堂管理的因素。影响课堂管理的因素包括
教师的领导风格
、班级规模、班级性质和对教师的期望。班级性质是影响教师课堂管理的一个情景因素,主要体现为不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力,教师应该在深入了解的基础上,掌握班级集体
的特点
,运用促进和维持的高度技巧,...
论述
教师
应该怎样针对不同气质
类型的
学生进行因材施教?
答:
1、
教师
在教学过程中,应该根据学生的不同气质
类型
进行因材施教。首先,教师需要了解学生的气质类型,包括胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质等。每种气质类型都有其
特点和
优势,教师应该充分利用这些特点和优势,帮助学生发展自己
的
潜能。2、对于胆汁质的学生,他们通常精力旺盛、热情洋溢、勇敢果断。教师可以...
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