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文眼指什么
在《小音乐家扬科》中,第七段表现了扬科怎样的心理
答:
2、交流反馈:指名读——配乐读,要求读出欢快的情绪。 3、汇入新课:通过一节课的学习,可见扬科是一个极具音乐天赋的孩子,对音乐痴迷不已,热爱之极,长大后极有可能成为一位名副其实的音乐家,但他的愿望实现了吗?请同学们自由轻读课文的四、五两段,读完后告诉大家:我读懂了
什么
?(读后交流) [设计意图:教师先创...
(1)《劝学》中指出“青,取之于蓝,而青于蓝”,这与韩愈《师说》中...
答:
(1)是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。(2)贾谊;仁义不施而攻守之势异也;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
李汉荣的《山中访友》把山中的各种景物拟人化。假如你是那山中的某一...
答:
1.课题《山中访友》既是全文立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚,是这篇作品中不可忽视的
文眼
。揭题后,可让学生猜测作者去山中访友的对象,以激起学生的阅读期待。2.教学时,可以以《山中访友》这个题目展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:(1)作者在山中拜访了哪些“...
怎样在阅读教学中进行识字教学
答:
四、抓重点词句赏读积累运用 课文中的重点词语,一般都由生字新词组成的词句,往往是课文的“
文眼
”,只要在朗读后,加以运用,便达到积累的目的。如“粗糙”这个词语在二年级上册第18课《称赞》这篇课文中就起到统领全文的作用,小獾练习做小板凳时,原来很粗糙,可是在小刺猬的称赞下,小板凳做得一个...
来个音乐家,求这个视频的背景音乐
答:
2、交流反馈:指名读——配乐读,要求读出欢快的情绪。 3、导入新课:通过一节课的学习,可见扬科是一个极具音乐天赋的孩子,对音乐痴迷不已,热爱之极,长大后极有可能成为一位名副其实的音乐家,但他的愿望实现了吗?请同学们自由轻读课文的四、五两段,读完后告诉大家:我读懂了
什么
?(读后交流) [设计意图:教师先...
《小院》说课稿
答:
所以这一篇文章让学生通过找“
文眼
”的方法,把握全文的“神”,整体在“神”这根线下串联行文。通过本文学习,使学生把握这种学散文的最基本方法,并初步能迁移到课外。 四、教学程序 (一)教学准备 布置预习《小院》,扫除生字词障碍,思考本文主要写了
什么
内容? 设计意图:让学生通过预习,对课文有一个初步了解,解决...
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