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用长方体正方体圆柱体球拼的图片
如何培养学生的空间观念
答:
一、联系生活实际,激发学生兴趣,培养学生空间观念。数学来源于生活,生活中处处有数学。低年级学生在日常生活中最先接触的是各种各样的物体,在他们玩的积木中有许多
长方体
、
正方体
、
圆柱体
;他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟囱等,他们初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象;他们玩的皮球、乒乓球...
小班搭积木教案
答:
2.几何积木
圆柱体
,
长方体
,
正方体
,球体各两个。 3.底卡3《补图画1》,图形补块6个。 活动过程: 一、情境导入 (“派派学麦麦搭积木”为情景) 1.介绍角色出示麦麦和派派:“麦麦是搭积木能手,每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木,就把麦麦搭的积木拍成了照片,我们一起来欣赏一...
幼儿园小班教案认识图形
答:
1、分别出示实物
长方体
、
正方体
、
圆柱
和球,让学生辩认。 2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 3、亲身体验,感知特点。 (1)学生选一个喜欢的物体做好朋友,用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的...
《观察物体》说课稿
答:
在这节课上,我准备了
长方体
、
正方体
、
圆柱体
和球体,学生也准备了相应的学具,供学生观察。为学生提供具体形象的教学手段,丰富教学情境,提高学生的学习兴趣,让学生积极而自主地获取新知,从而感受数学活动带来的快乐 (二)教学过程 观察、想像、猜测、分析和推理等过程贯穿整堂课,让所有的学生都真正地、实实在在地...
情景教学的现实意义为什么在教学中要创设情景 从
答:
这节课,唐老师创设了一系列
的
操作活动,如看一看、摸一摸、比一比、玩一玩、搭一搭等,使学生在活动中感悟
长方体
、
正方体
、
圆柱
、球的特征,知识的形成过程由具体到抽象,自然过渡,水到渠成。 又如,蓝山的一位老师执教的《三角形的内角和》一课,教师首先让学生用量的方法探究三角形的内角和是多少,通过动手量,...
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