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课程目标和教育目的的关系
教育目的的
具体化
答:
一、
教育目的
在课程开发中的应用 教育目的是课程开发的重要依据,决定了学校应该开设哪些课程,以及这些
课程的
重点和
目标
。教育目的在课程开发中起着指导作用,为课程设计提供了方向和框架,使得课程内容能够更好地满足学生的需求和社会发展的需要 。二、教育目的在教学实践中的应用 教育目的在教学实践中起着...
课程的
基本要素
答:
指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。课程内容:指可以达成
课程目标的
教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。课程组织:帮学生取得经验、达成课程目标的过程。课程评价:是指根据一定的标准和课程系统信息以科学的方法检查
课程的
目标等是否实现了
教育目的
。
教育
学名词解释
答:
教育
学名词解释是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。教育学类专业具有多学科基础上的综合交叉、理论与实践相结合的基本特征,要求学生掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论、基本方法,要求
教学
有助于学生科学地认识教育活动的本质,树立现代教育观念,形成教育专业能力和技能,胜任未来教育工作,...
教学目标的
层次是怎么体现的
答:
这三层次结构之间是从抽象到具体
的关系
,同时,
教育目的
与培养目标之间还存在普遍与特殊的关系。只有明确了教育目的,各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标。考题再现:1.教育目的包括三个层次,第三层次是( )。A.国家教育目的 B.各级各类学校的培养目标 C.
课程目标
D.教师的
教学目标
【答案】D。2...
高中语文
课程目标
系统是怎样构成的?博客
答:
3、表现性
课程目标
:表现性目标,指在
教育
情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维,适合以学生活动为主的课程安排。注:课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据。课程结构的研究是课程论中十分重要的部分,也是内容相当丰富的部分。
如何制定班级管理
和教育
计划
答:
对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现
教育目的的
组织活动过程。2、班级管理的内容包括:制定班级工作计划,确定工作
目标
;选拔和培养班干部,建立班集体的核心;建立学生档案,深入了解学生,因材施教;组织班会活动和课外活动,促进班级间的交流;协调与科任老师和家长
的关系
,形成教育合力。
如何落实
教学目标
中的情感态度价值观这一三维目标
答:
一整天都在看老师们发的文章和交的作业,发现很多的老师对三维目标的理解上还存在很多疑惑,大都没有跳出旧的知识、能力、思想
教育目标的
窠臼。新
课程
改革,其中最明显和给老师们冲击最大的就是三维目标的提出,而三维目标中的情感态度价值观这个维度的目标,看似很好理解,很多人想当然地认为无非是旧的思想教育目标的简单...
十万火急!!!现代教育技术对美术
教育的
影响,相互
关系
答:
在高中美术欣赏课上充分利用多媒体电化
教学
,帮助新一代的
教育
人员把多媒体作为一种交互式工具来使用,并以其观念新、手段先进、效果显著等优越性推动着素质教育向更高的
目标
发展,对培养创造性人才,创造信息化社会的文化环境,有着深远的意义。关键词:多媒体、美术欣赏、新
课程
标准、信息技术、美术教育、激励整合(一)...
品德
与
生活
课程
具有哪些基本特征
答:
特点如下:其一是凸显教材主旨。依据教材内容,师生共同确立一个概念主题(名词或语句),作为一节课的学习重点。这样既不脱离教材,又避免了对教材的依赖,可以发挥师生的主观能动性与认知创新性。其二是贴近生活实际。主旨、主题为师生
教学
确立了核心和切入点,但所谓的漫谈并非天马行空,而是在围绕主旨、...
教学模式
和教学
体系有什么不同呢?
答:
——美国
课程与教学
专家Marker(1982) 原型:对教学活动方式的抽象概括,源于教学活动经验。 模型:是各要素以及其相互
关系
结构化、简约化的表达方式。 范型:在一定范围内,教学模式具有一定的代表性和示范性。 (二)教学模式的要素: 理论基础:哲学教育学技术学等 目标导向:针对特定的
教学目标
而构建 实现条件:各种条件的...
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