一是教育理论能够转变教师的教育观念， 有助于教师冲破封闭的旧教育思想的束缚， 建立全新的先导教育观念。
二是教育理论能够帮助教师掌握教育教学规律，根据学生的认知特点和身 心发展规律， 确定教学次序进度和教学重点； 根据人的成长规律， 从道德认识、 能力等方面确定方式。
三是教育理论能够帮助教师选择优化的教学过程与教育方法。
良好的教育，必须优化教学过程， 优化学科教学， 减轻学生负担。 这就要求教师在课前要精心备课， 认真设计并优化教学方案， 选择优化的
教学方法和手段， 构建优化的教学结构， 从而使学生在教师的指导和帮助下， 独立地获得知识， 得到良好的发展。 同样， 也要求教师在选择教学方法时， 通过创设解决教学问题的情景， 设计出符合学生认知规律的教学过程， 安排必要的实践活动， 从而在指导学生独立进行探知的过程中，使学生既“学会”， 又“会学”、“善学”、“乐学”。 这些都必须以教育理论的学习与掌握为基础。