教学目标
知识与技能：通过学习，掌握三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度。能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
过程与方法：通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论，培养学生动手动脑及分析推理能力。
情感、态度和价值观：培养学生动手操作、仔细观察、认真思考、善于合作的良好学习品质。
教学重难点
教学重点
对三角形内角和知识的实际运用。
教学难点
三角形的内角和是180°的推理。
教学工具
三种类型的三角形各一个，多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.出示例6
锐角三角形和直角三角形哪个的内角和更大呢?钝角三角形呢?各种三角形的内角和各是多少度?
2.你用什么方法来验证这个猜想?(板书课题：三角形的内角和)今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
二、学习新课
(一)学习例6，找到三角形的内角和的规律：
1.量一量：
①以小组为单位任画三个三角形(锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个)，利用手中的工具计算三角形三个内角的和是多少度?(组内分工，两人度量，一人记录，一人计算，一人汇报。)
②学生汇报各组度量和计算的结果。小组内做好记录。
③各小组发表意见。
④教师小结，大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢?谁能用更好的办法来验证呢?就让我们一起来动手实验研究，一定会弄清这个问题的。
2.撕一撕(剪一剪)：
①刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢?
提示学生，可以把三个内角撕下来拼成一个角，就只需测量一次了。
②课件演示将三个内角拼成一个角。
③学生动手拼一拼后发表各自的意见。
3.折一折：
①课件演示折法。三个角拼在一起组成了一个什么角?
②请学生拿出桌上三种类型的三角形纸片，将三个角折拼在一起，三个角拼在一起组成了一个什么角?
③我们可以得出什么结论?(三角形的内角和是180°)
4.得出结论。
那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢?为什么?(能，因为这三种三角形就包括了所有三角形)
结论：三角形的内角和是180°。
5.完成做一做。
(二)学习例7，找到四边形的内角和的规律：
1.四边形都包括哪些?
2.长方形和正方形的四个内角和是多少度?
3.那其它的四边形的四个内角和是多少度?
教师提示学生可以把四边形分成两个三角形来计算。
课件演示平行四边、形梯形和一般的四边形的内角和都是360度。
4.得出结论:四边形的内角和的是360度。
5.完成做一做。
三、巩固练习
1.完成练习十六第2题。
2.一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是70°，它的顶角是多少度?(课本练习十六第3题)
3.完成练习十六第4题。
课后小结
谈一谈，今天这节课你有哪些收获?
课后习题
一、填空。
1.三角形的内角和是( )。
2.在直角三角形中，两个锐角的和是( )。
3.在一个三角形中，有两个角分别是110°和40°，那么第三个角是( )度。
4.在一个等腰三角形中，顶角是60°，它的一个底角是( )。
二、判断。(对的画“√”，错的画“×”)
1.直角三角形中只能有一个角是直角。( )
2.等边三角形一定是锐角三角形。( )
3.三角形共有一条高。( )
4.两个底角都是28°的三角形，一定是钝角三角形。( )
5.钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。( )
6.直角三角形中的两个锐角和正好等于90°。( )
7.所有的等边三角形都是等腰三角形。( )
8.将一个三角形剪成两个三角形，那么这两个三角形的内角和都是90°。( )
三、求下面三角形中∠3的度数，并指出是什么三角形。
1.∠1=30°，∠2=108°，∠3=( )，它是( )三角形。
2.∠1=90°，∠2=45°，∠3=( )，它是( )三角形。
3.∠1=70°，∠2=70°，∠3=( )。它是( )三角形。四、如下图，∠1=55°
板书
三角形的内角和是180°
教学目标
知识与技能
1、通过操作活动，使学生自主探究发现三角形内角和是180°。
2、会利用三角形的内角和求三角形中 未知角的度数。
3、使学生能在知识应用的过程中能力得到进一步的发展。
过程与方法
通过操作实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：三角形内角和定理
教学难点： 三角形内角和的推理过程
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、师：上节课我们已经学习了三角形的边，研究了三角形的三条边之间的关系。下面我们来看这两个三角形的对话：“我不但三边之和比你长，而且三个内角之和也比你大!” 另一个三角形说：“你的三边之和。是比我长，但三个内角之和并不比我大”。那么你同意谁的说法呢?今天我们就来学习三角形的内角，研究三角形的三个内角之间又有怎样的关系。
(板书：7.2.1三角形的内角和)
2、出示课件：
两个三角形，算算他们的内角和分别是多少?
90+30+60=180° 90+45+45=180°
3、师：同学们我们来猜一猜，想一想，
(1)大小、形状不同的三角形，它们的内角和一样吗?都是180?吗?
(2)三角形按角分，可以分为哪几类?
探究新知：
锐角三角形 钝角三角形 直角三角形
通过测量的方法可以验证三角形的内角和是180°,但是由于形状不同的三角形有无数多个,我们不可能通过测量的办法一一验证。测量总有特殊性，不可能说明全部三角形的内角和都是1800。为了能够准确的论证“三角形的三个内角的和等于180°”这一命题的正确性。我们需要寻找一种能证明任意一个三角形的内角和等于180°的方法。
一：活动一：量一量
合作要求：
(1)小组分工
(2)用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数。
(3)最后要求计算出三个角的和是多少?填在表格里。
三类三角形的内角和都为180°。
发现规律：不同形状的三角形内角和都是180°。
二、撕一撕，拼一拼
师：你还有什么方法证明三角形的内角和是180°吗?把三角形撕成几个部分，把角拼起来看看能拼成什么呢?
实验证明：三个角拼起来变成了平角。平角是180°，所以三角形的内角和是180°。
三：折一折，拼一拼
师示范：把三类三角形纸片，分别把三个角都折起来，结果会怎样呢?
实验发现：三个角都折起来最终闭合，组成一个平角，180°，所以说：三角形的内角和是180°。
归纳总结：三角形有3个内角，内角和是180°。
做一做
1、在一个三角形中，已知∠1=1400，∠3=250，求∠2的度数?
答案：180-140-25
=40-25
=15
答：∠2的度数为15。
2、一块三角尺的内角和是180度，用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是360度吗?
从图形可见：不是360°，还是180°。
归纳总结：只要是三角形，不管大小、形状是否相同，内角和都是180°。
四：生活中的三角形，用三角形内角和解决实际问题
风筝、红领巾、道路标志等。
活学活用：
1、一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是70°，它的顶角是多少度?
答案：180°-70°×2
=180° -140°
=40°
答：三角形的顶角是40°
2、 一个直角三角形，一个锐角是50°，另一个锐角是几度?
答案：180°-90°-50°=40°
180° -(50°+90°)=40°
答:另一个锐角是40°
课堂练习
1、 三角形∠1=140°∠3=25°求∠2多少度?
180°-140°-25°=15°
180 °-(140° +25°)=15 °
2.(1) 我的一个角是多少度?
(2) 我的一个底角是多少度?
(3) 我是一个直角三角形，我的另一个锐角是多少度?
答案:
(1) 180°÷3=60°
(2) (180°-96°) ÷2
=84°÷2
=42°
(3) ①1800-900-400
=900-400
=50°
②900-400=50°
拓展提升
(一)
小明不小心将镜框上的一块三角形玻璃摔成了两半，玻璃裂成了两块。一块只有原来的一个角，另一块有原来的两个角。他想重新买一块玻璃安上，小明非常聪明，只带了其中的一块到玻璃店去，就配到了和原来一模一样的玻璃了。你知道他带的是哪一块吗?
解析：应该拿着那块有原来的两个角的玻璃，因为这样就能算出另一个角，也能通过两个角的延伸线得出另一个角。
(二)你能根据自己的知识求出四边形和正六边形的内角和吗?
所以四边形内角和=180+180=360°
课后小结
1、 无论形状、大小是否相同，三角形的内角和都是180°。
2、 四边形的内角和是两个三角形的和，等于360°。
3、正六边形的内角和是720°。
板书
三角形的内角和
三角形的内角和是180°
四角形的内角和是360°
六边形的内角和是720°