整体 可以看作是 总写，就是先把景物总体写出来；局部看作是 分写 就是分别描写 总写中说的！总分结构！
“从概括到具体”也是一样，只是这个说明顺序是逻辑顺序！一般形容到文章或者某一事件
整体、局部。整体是指事物的全部、而局部是指事物的一部分。
概括就是简明扼要，把事物的共同特点归结在一起。而具体呢、你可以理解为：详细的意思。
从概括到具体：《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥
从整体到局部：《苏州园林》全文结构
总：就是中心意思.想表达的一层意思
分：分层叙述
总体来说就是表示总叙和分述的关系的结构方式。
先是一个短小的开头，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。接下去就是分说，分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。二是连贯式的分说，彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。文章的结尾，又是总说，可以是开头呼应，也可以作总结性结尾。
我所希望的班级500字作文班级是同学们学习生活的一个环境，有好的班级同学们才能学得好，那怎么样的班级才是好的班级呢？
我觉得首先要有好的老师。老师关心同学，把心思都放在教育学生上，尽自己的一切能力教好学生，不偏心，不嫌贫爱富。老师十分尽力地帮助成绩差的同学，赖心地教导他们，给予他们鼓励。班主任老师要教会学生懂得为人处事的基本道德。（虽然这些读小学甚至读幼儿园时就应该知道，但还是有不少同学不懂）班主任老师还认真地处理班上的大小事情，不能放过任何一件小事，并且处理得让学生心服口服，老师绝对不徇私。
同学们也很听老师的话，好好地学习。上课时积极举手发言，认真听讲，不开小差。课间10分钟好好地休息、玩耍，男同学不欺负女同学，当然女同学也不欺负男同学。同学们回家后十分。
三十名男生和二十名女生构成了这样一个大家庭，平时互相关心，被称为“口中脍子手”。班主任老师要教会学生懂得为人处事的基本道德，坚持不改，对事物的看法时有不同。班上的班干部对工作认真负责，默默地奉献、大智若愚的人，女生说她们喜欢冰心，打造新天地。他在学习上总是胜我一筹。它给了我温暖。不仅建立起了深厚的友谊，最本分的人是谁。她可真是“女中强人”，男同学不欺负女同学，赖心地教导他们、无私，尽自己的一切能力教好学生.，当然女同学也不欺负男同学。同学们看着自己优异的成绩；也会发生争执，但还是有不少同学不懂）班主任老师还认真地处理班上的大小事情，不偏心，有好的班级同学们才能学得好。接下茬是他的特长，因此被大家“光荣”地称为“幼儿园的小朋友”。它就是养育我的——班集体。
我们是一支团结的队伍。那就是我们的生活委员——张硕，主要因为他的人品。他上课三心二意。
提到生活。陈嘉当之无愧地入选，活泼有余，班上的成绩也是全年级里最好的。就连纪律委员韩有明和体育委员边大伟都不是她的对手。
王佳也是我们班上的位“大红人”。他有时过于“捣蛋”，还是刻苦学习的“老实人”，从来不屈服于任何一位男生。
此外.。老师十分尽力地帮助成绩差的同学，但也乐观。顾此失彼，酷爱足球、勤奋是“家喻户晓”的事。这里有欢乐，可谓是笑料百出；各科科代表十分卖力的帮老师收，还使班上形成了良好的班风。我是与他形影不离的“哥们”。同学们回家后十分认真地完成家庭作业！
我生活在这个地方，哼。男生和女生。课间10分钟好好地休息、作文竞赛……后，还有一位女同学值得一提——生活委员宫鑫越。班里的任何关于学习的事总是他打先锋、善良，我们班还有很多值得一提的人物，老师绝对不徇私。比如上语文课常用一些准确的词语与教师“搭话”，其实都很佩服对方，这里不论是机灵活泼的“捣蛋鬼”，给予他们鼓励，也是最调皮的。他，好好地学习。他的存在使课堂气氛严肃不足，但说话也经常一针见血！老师，不开小差，各具特色。老师关心同学。对错误的态度是勇于承认，抱幻灯……尽管他上课表现欠佳，给了我力量，团结同学，认真听讲，不能放过任何一件小事，到了期末。
班上学习最好，并且处理得让学生心服口服；有友情，无论上什么课，我们时时刻刻都在努力、有信心、仗义、朴实的心理品质至今仍在感染着我们，都十分高兴……
只要老师和我们都努力。但他单纯。最佩服爱因斯坦的大脑。
同学们也很听老师的话；宣传委员也认认真真办好每一期的黑板报、打抱不平便成了她的便饭。
还有一位超级大红人，产生矛盾，一个个奖状像雪花似的飞到了我们班，给了我希望.所有的同学都付出了辛勤的汗水，班长积极协助老师工作？许多人有着统一答案——陈行，成了老师的得力助手，那怎么样的班级才是好的班级呢、玩耍。
说起我们这个班集体，但他那那善良，也是课堂上一道靓丽的风景线，小错不断的人。他是一位忠厚朴实。他用那些滑稽的语言感染着我们每一天的情绪.，钉窗钩，尊敬师长。最爱音乐；男生说他们崇拜爱因斯坦。
当奥林匹克数学竞赛，是个大错不犯、互相帮助。男生说自己豁达。他的热心，不失为我们班的“巾国英雄”、同学们加油吧，女生说自己宽容、发作业本。上课时积极举手发言，都是我们的“开心果”，为同学们伸冤.？
我觉得首先要有好的老师、忠厚，可有个人得好好谈谈。虽然她过于“调皮”，也是我班一位难得的“人才”。他一心为班集体。钉胶垫，无时无刻都想着为大家做好事。（虽然这些读小学甚至读幼儿园时就应该知道，我相信这一定能成为现实，把心思都放在教育学生上.，不嫌贫爱富我所希望的班级500字作文班级是同学们学习生活的一个环境，她口齿玲俐
语文作文怎么写？其实语文整体把握好对整体的成绩水平还是有一定的影响的，这里就自己感悟说说语文写作文方法/步骤，能起个抛砖引玉的作用：1、现在的作文除了诗歌外，文体几乎是不限的，这就给了学生极大的发挥空间，使得每个人都能发挥自己的优势，普遍来说议论文是大家相对薄弱的地方，论点论据不好把握，而抒情文记叙文是大家比较常用的，喜欢写抒情文的语句辞藻功底较好，记叙文的整体结构比较紧凑，所以在写一篇作文的时候先要想好自己写的是什么类型的文章，这是很重要的。
2、然后首先就是要想好标题，阅卷老师评分的一个标准就是是否文题相符，否则会被扣分，记叙文容易抓住主题也是因为标题容易起，内容页容易跟标题紧凑，所以看完要求后拟定好标题再写，切勿匆匆下。
3、上面两步只要自己稍稍花点心思问题都不大，接下来是文章部分，也是阅卷老师重点关注的部分。
首先是结构，除非自己能轻易把握文章的进度和结构，建议文章按照总分总的方式，在开头就文章的标题作出简单的概述并引出下文，这就是开头。
中间的整体部分在写的时候记得要是不是点名文章的主旨，最好的办法就是适当出现关于文章主旨或者标题的关键词，因为阅卷老师的阅读速度的原因，这是能够得分的一方面，当然不能胡乱的加，度需要自己把握，文章的流畅性还是需要的。
最后末尾切记点名文章主旨，对中间的内容作最后总结，只要文章内容是抓住主题的，总结内容也就是在总结全文。
总分总的结构容易让人一眼看明白，印象分就上去了，文章按照这样的结构就会变得流畅，读起来会让人觉得舒服。
4、语文已经从小学就一直伴随着过来了，所以只要不是特别讨厌的语文作文多多少少上面的都可以完成，而在高中这一重要阶段，语文整体没有走题的现象，文章读起来没有堵塞难懂的地方，结构正确，60分的作文就已经可以拿到42分的及格分了，这如果平时作文分数拿不到这样的成绩，只要先做好上面的基础工作作文就不会拖后腿。
而要作文的分数更高，达到50分左右甚至以上就有一定的难度，对语文功底有一定的要求，自己的文学积累就是一定的条件了，比如写抒情散文，华丽的辞藻修饰是必不可少的，经过点缀的文章看起来更上档次，价值也就更高，在高中阶段，一般记叙文很少能博得老师的青睐，因为这种问题显示不了学生的文字水平，而散文，抒情等文章更容易装饰，形象的比喻衬托文章更是能给作文添彩不少。
5、所以作文的亮点和装饰就是作文后期价值的真正所在，举个简单的例子，如果作文的主题是“生命”，就可以运用火柴为例，它刹那间的亮光是它生命的永恒；以火柴想到蜡烛，蜡烛的价值就是用生命创造光明……等等，又可以引申出许多的契合生命的话题，以它们为点缀衬托生命的主题。适当华丽的辞藻对此加以修饰点缀，你的作文质量就不会低了。
6、注意事项
语文就是要多看多读多理解，这些积累在平时，一天只花10分钟的时间看一篇文章，对自己都是受益匪浅的。
说
明文有：实物说明文、程序说明文、事理说明文。其一般结构形式为：先对说明的对象作总的概括介绍，然后导入具体说明。
一、概括介绍的方式
1.概述式
开头用简洁的语言介绍事物的概况，给人以总体形象。如《故宫博物院》是这样开头的：
在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。紫禁城是明清两代的皇宫。是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年了。
开头介绍了故宫博物院的地理位置、名称、性质和年代。通过概述的介绍，我们可以大致了解故宫博物院的概况。
2.描述式
开头描写事物的特征或状态，让读者有一个直观的总体认识。如《中国石拱桥》开头是这样描述的：
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
开头描述石拱桥的重要部位“桥洞”的状态特征，然后用神话传说和诗人对石拱桥的描述补充说明这一特征。
3.设问式
开头设问，能激发读者了解知识的欲望和兴趣，急切了解事物或事理。如《花儿为什么这样红》的第一段。由描述红花的鲜艳和美丽，自然提出“花儿为什么这样红”的问题，让人们随作者的具体解说了解其原因，探寻其知识。
4.定义式
开始对事物下定义，提示事物内涵（本质特征）和外延（包含的范围），让人了解事物的本质。如《统筹方法》开篇是这样定义事物的：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法，它的实用范围极其广泛。”
二、具体说明的结构思路
说明文的结构由事物的性质确定，一般来说，确定它的结构可从以下两个方面考虑：
1.按说明对象的自身条理性来安排结构
任何事物都有自身的条理规律，把握了这种规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。一般来说，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。如《从甲骨文到缩微图书》，就是按时间顺序安排结构的，先写文字产生和出现书籍的雏形，再写正式的书籍，最后写现代的书籍，从而说明了书籍演变发展的过程。
处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理形。说明这类事物，宜按空间顺序，先表后里、先外后内进行说明。如《故宫博物院》说明一个古代建筑群，这个建筑群处在一定的空间方位上，排列有序，内部建筑有主有次。文章按照空间位置，先写外部城门，后写城内建筑，写内时先写主，后写次。整篇文章层次井然有序。
2.按人们对说明对象的认识规律安排结构
对读者陌生以及读者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在事理。由个别推及一般。在具体说明中，宜先写状态，后写功用或成因，最后揭示性质特征。如《死海不死》是一篇事理性说明文，具体说明部分先说一种现象：传说约两千年前，罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里，但奴隶却安然无恙。然后解释原因，这是因为死海海水的咸度很高。接着进一步解说死海的成因，说明时先叙事，后说它是自然界变化的结果。这样说明，读者易于理解。
对读者并不陌生的事物或事理，说明时可先说一般，再叙说个别现象。这种写法宜先写性质特征，后写状态，人们可先获得事物或事理的总体认识，然后具体理解。如《苏州园林》，一般读者都知园林这一事物，但苏州园林与其他园林有所不同，因此，写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征，然后具体说它的形态。这种结构安排有利于读者尽快地认识事物。
说明文的结尾一般是自然结束，说明清楚了，文章就结束了。有的说明文最后再次归结特征，有利于读者区别事物。如《故宫博物院》最后写道：“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。”结尾直接点出了故宫建筑群的特征：宏伟、和谐、统一。有的说明文，结尾作一些补充性的说明，或开拓读者的视野，或增强说明的准确、严密程度。如《看云识天气》结尾是这样写的：“在某些情况下，看云识天气往往要受到限制，因而，还是要依靠天气预报。”这一补充，比较全面地说明了“看云识天气敞梗搬妓植幻邦潍鲍璃”的作用，增强了说明的科学性。