这个是普遍存在的现象，作为从教十年的我来说，下面我说的每句话都非常重点！！
1 .重点！重点！重点！你的孩子为什么在 写作业 这个事情上会给出这么多的 消极情绪 ？？？考虑过没有！！！？
是对 学习的兴趣不足 ？？那就赶紧的培养兴趣！！
是 没有学会知识点 做不了作业？？那就赶紧的教会他没掌握的知识点！！
是在 学校过得不愉快 ，以此不想去学校？？赶紧了解孩子在学校的具体状况！！
2 .三四年级成绩忽然下降>原因有两个！！！>
第一，一二年级的时候没有给小朋友 培养良好的学习习惯 ！！！这个时间段的知识点各种简单，就是为培养学习习惯挪出时间！！
第二，二三年级的时候还没有形成 良好的学习方法！！！
那么纠正下 学习习惯 学习方法！ ！！
学习习惯包括:日常作息，课前预习，课后复习，三天后的巩固等！
学习方法包括:听讲方式，课中做笔记的方法，课后整理笔记的方法，整理错题的方法，心态调整的方法等！
3 .三年级的知识点相对一二年级难度提升，在学习过程中各种碰壁，这就是 纠正或者调整学习方法的关键时期 ！！！这个时候家长的耐心引导对小朋友非常非常有帮助！！
4 .家庭环境是否适合小朋友静心学习？？？
家庭环境包括:写作业的具体环境，家庭人物关系形成的人物环境，居住环境！
5 .一 二年级与三 四年级的解题思路、逻辑思维会有非常直观的不同 ，所以家长要进行小朋友的思维训练 ， 学习奥数不是唯一可以训练思维的途径 切记>，比如生活中的 游戏 ，改变做家务的方式等等！
6 .家长们仔细回想一下 ，你的孩子要变优秀你要费很多时间和精力 ，但是小朋友 学会一个坏行为需不需要经过你的努力或者付出 ？？？
答案你肯定非常清楚 ！！！
所以 ，小朋友的优秀都是经过家长们和孩子一直 刻意培养 而形成的 ，家长们在督促小朋友变得优秀的同时，你们自己肯定也会变得更优秀！！！>
7.做好以上的自查，排除不是的原因，找出形成消极学习状态的内因，从根本解决问题，也从根本上培养孩子！
三四年级成绩下滑，这属于普遍现象。许多家长为此感到焦虑不安，认为孩子学习不用心， 学习退步，有的家长沉不住气，对孩子进行各类惩罚。
一二年级学习内容简单， 开设学科也少，考试科目只有语文数学。语文学习汉语拼音、简单的字词和小诗歌。数学简单计算能力的训练。 许多学生在幼儿园的时候，就已经开始学习。 有了一定的基础，一二年级接受的就比较快 。
考试的时候，一二年级的题型也比较单一，题量较少，语文考试没有作文。八开纸，单面，考试时间分别一个小时。 成绩一出来，班级55人，平均分基本上达到96分以上，双百分非常 多。
三四年级中学段，是一个转折期，容易出现两极分化。一二年级不差上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。 三四年级正是由低年级向高年级过渡期， 这个学段学生如果养成了良好的学习习惯，培养了良好的学习能力，到了高年级，家长就不用费心，自然能够保持好成绩。
三年级开始，又增加一门主学科英语。各学科的知识相对增加难度，语数英考试，题量增加，八开双面，考试时间90分钟。 知识面比较广泛，语文的课文篇幅较长，需要培养学生的概括课文能力。一二年级的写话训练，转变为写一篇完整的文章 。
数学开始注重思维的训练，训练学生发现问题、解决问题的能力。 不再像二年级一样简单的计算，需要学生学会观察、自主发现、学会分析、不断总结，是一项综合能力的训练。
难度增加，考试孩子的考试分数也会有变化。 到了三四年级，语数英平均分基本上在八十五左右。
三四年级学段非常重要，家长要注重孩子学习习惯的培养。养成课前预习、课后复习的好习惯，注重思维能力的训练，避免死记硬背的学习方法。激发孩子的学习兴趣，多鼓励、少批评，多表扬、少指责， 增强孩子的责任意识，正确对待孩子学习中出现的问题。不断和教师沟通，我们一起携手，共同帮助孩子度过三四年级这个坎儿。
我给您说一个百试百灵的秘诀，一般人我不会告诉他的秘方。如果孩子属于不认真完成作业的老油条了，并且是各种嘴上功夫找理由就是不完成作业，您只需要准备一捆比较软一些的树枝枝条，比如找一个竹林找到那种很细的竹子就很好，若是实在不听话，可以考虑屁股上留下记号，保证会瞬间听话，并且是感动的一边流眼泪一边完成作业。只有嘴说肯定会不听啊，毕竟身为父母的您，每天都在说相同的话，来点实惠的才能立竿见影。必须应该禁止的就是绝不能允许不学习还耍性子，一定要让孩子明白耍性子不学习就是破坏和平解决学习困难的导火索。当然了需要注意一点，任何时候不要打孩子的脸，即使是打屁股也需要注意轻重，尽量点到为止就可以，不到万不得已最好避免使用武力。
给讲道理的前提基础是孩子能听得进去，如果任性做主了，父母还是以爱的名义不加管教的话，之后必定产生更多问题，等到问题堆积到非常严重以后，可能家长再想管教已经迟了，若是某些坏习惯带到长大走向 社会 ，也许就不是小时候被父母打几下就能解决问题。绝不是说我在鼓励打孩子，中国古代都有严师出高徒的古训，严师都是在什么地方体现，其实就是管教非常严厉，并且有相应的规矩必须遵守，老师绝不允许学生们有任何违规，一旦违规必定又严厉处罚。
三年级以前成绩都很好，今年突然产生这些问题，那就是说肯定是孩子在某个时段遇到学习困难、或者人际关系障碍等因素影响，大多数可能就是学习方面出现他自己无法解决的困难，没有得到及时的解决，时间长了产生问题堆积，孩子自己没有能力解决，同时每个人都有贪玩的习气，玩耍肯定比学习轻松，若是这样肯定会出现不再努力学习的行为表现。
不管是有没有打孩子这个不重要，重点是父母要尽量的帮助孩子寻找到所有产生问题的原因，即使是有时候有适度的打了孩子，也应该要奔着帮助孩子解决实际问题，如果单纯只是打完孩子就完事了，那只能导致孩子从一个极端走向另外一个极端。
帮助孩子寻找学习困难，这可能是一个漫长过程，很多情时候极有可能都是孩子都不知道自己遇到了哪些困难，也许在当时来说却是就是单纯不想写作业，很显然哪怕是单纯不想写作业这个行为本身，也是学习过程中产生的障碍之一，懒惰问题的产生，必然也有前因，到底仅仅只是新增了懒惰问题，还是有别的因素逐渐演化到今天出现懒惰行为，这些就需要父母老师逐渐理清，然后从跟不上彻底解决问题，同时还需要及时纠正现在错误的学习习惯，父母老师在帮助孩子解决学习障碍的时候，需要特别留意一点，我们已经发现的问题是不是全部原因，会不会还有别的因素影响，这一点也是非常重要，如果遗漏某些障碍么有彻底解决，还有可能以后会变换形式带给孩子更多影响。
回答:多种原因导致的。
1.一二年级内容含量少，而三四年级跟一二年级比，内容含量多了一些。同时，随着年级的提高，题的式样多了，题的难度也大了。
2.与布置的题目有关。老师为了使孩子们记住题型，反复地进行强度。有时，同是一道题，居然可以让学生做几遍。这样，题目不更新，学生没有新鲜感，学起来做起来非常乏味，进而导致了学习兴趣的降低。
3.小学三四年级，是学生由儿童期向少儿期过渡的后段，与一二年级相比，生理、心理、性格等，都发生了大的变化，加上 社会 等各种因素的影响，老师教学和家长管理，还停留在过去的老状态里，从而对孩子的学习造成了一定影响。
4.信息时代，智能手机和网络的兴起，为人们的生活和工作带来了便利条件。但对少年儿童的负作用也不可忽视。一二年级学生小，对手机的诸多软件不甚掌握，可到了三四年级则不一样，什么视频、聊天、上网等等，可谓样样精通。
特别是农村，大多为留守孩子，照看他们的祖父母不懂，一有事就把手机交给孩子，从而导致了这些孩子在双休日玩手机、上网，对孩子的学习造成了严重影响。
总之，小学三四年级学生成绩下降，既是偶然，又是必然，是家庭学校 社会 不可回避的现实问题，只有家校 社会 联手方能奏效。
我所带的班级在一二年级的时候，每个班50个人，每次考试满分的基本上都有25人以上，但是到了三四年级之后，满分的就比较少了，大部分都是90多分，与此同时也会出现另外一个极端，总有几个孩子只能考七十几分，那么这些孩子为什么到了三四年级之后成绩突然会产生变化呢？
首先，低年级的孩子的学习基本上是保姆式的，老师上课以及课后作业，都是在老师和家长的全程呵护下完成的，换句话说，学习的质量还是挺高的，基本上能够做到保质保量。这样的话，一二年级孩子的学习成绩自然不会差，而且一二年级学生的知识内容也较少，所以家长们看到的往往都是90多分甚至100分。但是到了三四年级之后，增加了英语学科，再加上语文和数学知识的难度也增加了，此时很多学生可能就不适应了，因为这么多的内容，家长不可能是手把手的教或者监督，这个时候孩子的学习习惯和学习自律性就变得非常重要，学习习惯好的和学习自律性强的成绩自然就好，反之成绩就下去了。
其次，家长到了孩子三四年级的时候心态也会有一个变化。在经过了一二年级的陪伴，很多家长都会感到身心俱疲，到了三年级是很容易进入陪伴倦怠期，稍微疏忽一下孩子的学习就放松了，相信这一点很多正在陪伴的家长应该有感受。
最后，孩子到了三四年级是一个明显的叛逆期，之前的乖宝宝此时可能变成了一个个性十足的少年，在很多问题上他们有了自己的想法，父母如果继续用过去那种管教方式在不停的絮叨，孩子可能会很麻木，最终就会出现你说你的，他做他的，对父母的絮叨根本就是无视，这样的话学习能搞好吗？
所以，我认为家长应该接受这样的一个成绩变化的事实，既不要打骂，也不要懊恼，要通过多种策略来帮助孩子改善学习。
1、帮助孩子获得学习的成就感。我们自己可以设身处地的想一想，就算是成年人，如果我们学习一样东西不带着目的，或者说缺乏需求和乐趣，谁愿意去做那种枯燥的事情呢？所以家长一定要有意识的培养孩子学习的成就感，比如今天背诵的10个英语单词，那父母就要给予言语上的表扬，肯定孩子在这一个时间段内的努力，把他的努力记在本子上，累积到一定的程度给予孩子一点物质奖励，小孩子很吃这一套。
2、家长要改善絮叨的习惯。不要大事情，小事情都是在不停的絮叨，而是应该坚持一个原则：无关紧要的问题尊重孩子自己的选择，原则性问题必须要好孩子坚持到底，通过各种方式直到说服孩子为止。这一点对叛逆期的孩子来说非常重要，千万不要成为孩子心中那个让人厌烦的家长。
4、家长要继续高质量的陪伴孩子。过来的人都很清楚，小学生的陪伴的确很累，要一项一项的帮助他检查作业的完成度，还要不停的督促孩子做作业的进度与状态，甚至有时候还要参与批改额外的辅导作业，但是这种陪伴是必要的，可以很好的弥补孩子自律性缺失的问题，也可以更好的了解孩子对知识掌握的程度，及时发现孩子在思维上的一些问题，这些都是老师在课堂上做不到的。或许有人会反对说过去我们家人从来没有陪我们，但是我们的学习也非常不错。我想说今时已不同往日，你不陪伴不代表别的家长不陪伴，你不努力不代表别人不努力，你以为努力一点点就够了，而别人觉得需要更加努力，相比之下你家孩子就落后了。
总的来说，小学生在三四年级成绩下降不可怕，好好分析一下自己孩子和自己家庭教育存在的问题，找到正确的应对方式，帮助孩子度过这个叛逆期，到了五六年级或许又是一番天地。
答：纯属正常现象。
1、三四年级是小学阶段转折点，从字词教学上升到片段（片断）教学。
2、因此，三四年级也称之为“过渡期”，既要对低年级知识温故知新，又要为高年级打好扎实基础。
3、只要循序渐进、踏踏实实、举一反三、夯实基础，就能够很好地发挥承上启下作用……
孩子在三四年级成绩下降一个普遍现象，也是最令人头疼的一件事情。其原因是多方面的。
孩子成绩下降，最突出的表现是对做作业的态度上尤其的懒惰。然而三四年级却是小学阶段一个重要的转折点，当家长的必须引起高度重视。
一是学习难度逐渐加深，对学生能力要求不同。
一二年级学习的内容较简单直观，语文所学习的内容比较形象化，大多数时候都是在认字记忆等。数学主要是训练孩子的计算能力，三四年级由形象思维能力过渡到逻辑思维能力的转变。这些转变将学习的内容和难度都不同程度地增加了，因此造成很多孩子没有找到适应这种抽象、归纳性的学习方法。
语文由简单的词语，读句子，扩展到篇章写话训练，还有想象思维的过程。数学也不能很快得出计算结果。在解决实际问题的过程中，必须要有一个先，然后，最后的思考过程。总的来说，这是从一步思维向多步思维过渡的阶段，孩子在学习过程中出现了错误，我们不能用粗心来解释，这是一种能力的改变和过渡。
二是自我管理能力较差，不能合理的安排自己的时间。
一二年级，有些孩子完成了作业就不再看课外书或者是做课前预习和课后复习。甚至自己做作业也要家长再三催促才能完成，所以到了三四年级之后，随着作业量的增加以及难度的加深，有些孩子的成绩就会一落千丈。因为学习习惯已经养成，家长打骂也是起不到丝毫作用的。
1.家长与孩子的良性互动，有助于养成良好的习惯。
当孩子入学接触到作业和学习任务的时候，家长就应该培养让孩子养成较好的作业习惯，给他立下规矩。听课要认真，写字要规范，笔画要清晰，书本要自己整理，每天学会预习复习。
真正的将“今日事今日毕”这句话理解并付诸自己的实际行动。在陪伴孩子学习养成阅读习惯、思考习惯、思维能力的同时，也要学会一点点的放手。目的是让孩子在经历不同的思维过程变换时转移顺畅，而不是简单粗暴的打骂或者吓唬。
2.加强基础知识的训练。
语文学习需要做到让孩子准确的理解词语和句子的意思，然后进行正确的运用。数学概念的理解也必须准确，需要让孩子知道概念定理是如何的运用在实际生活当中，增强数学的实用性价值。
如果发现孩子成绩下降的原因，是由于基础知识不扎实而导致，那么就应该着重在强化基础知识方面多下功夫。比如，必须弄清楚字的笔画结构，声韵母以及声调，然后再进行写字训练和词语运用。
3.教会孩子有针对性的纠正错误，学会独立思考。
在学习中我们都可能会出现很多的失误，那么就需要有针对性的找出关键问题所在，到底是在哪一个环节出现错误，要学会不断的总结，吸取经验教训。
在听课时或课前课后，孩子都要学会独立的进行思考，不仅仅是跟随老师的思维，而是要在老师上课之前就提前想到。尽可能多的挖掘学习中的问题，并且通过自己的思考找到解决问题的办法。那才是真正的学习具有主动性和独立思考能力的表现。只有这样，孩子在课后完成作业的时候，才能够轻松应对许多具有拓展性思维空间的题目，才能将孩子的学习成绩提高到一定的水平。
所以，总而言之，当家长看到孩子成绩不理想时，不需要过分的担忧，因为这种现象是暂时的，而且非常普遍。只要了解了成绩下降的原因，那么我们就能够及时的调整学习的方向方法，并且养成科学合理的习惯。希望家长和孩子们都能够意识到问题的重要性，作业是每一个孩子学习的常态化。只有认真完成作业，学习才会有回报。
嗯哼，首先，我先说说我家两个娃，现在老大五年级，老二四年级。
先说老大吧，从一年级语数就是八九十，现在语数还是八九十，数学偶尔有高分，语文基本90左右！这样看，好像就没出现三四年级成绩下滑情况，不过老大学习我是有抓的，我只要在家，就会检查她的作业，比起老二，老大简直就是亲生！
再说老二，一二年级语数都是95上，稳稳的，100语数都有，二年级时语文还有满分，最主要，我从来没管过她的学习，我没听写过词，她也没给我背诵过，一切自足自理，我应该庆幸的是她遇到一个非常好的老师！三年级，成绩就开始下滑了，基本都在93.94.95，四年级换老师，目前成绩就85-90左右，但我还是不在意，为什么呢？因为她不需要我陪读，甚至插手她的学习！
我从两个娃，总结出，成绩下滑，如果不是从90掉到60，都不要太忧虑！10分的浮动应该是我们能给娃的宽容！孩子慢慢长大，从幼儿长到小孩，他还是小孩，100个孩子有没有那么一个是非常自觉学习且是一路稳的学霸！正确的引导孩子，不焦虑不施压，尤其是四年级这开始有叛逆期的时候，更要注重孩子的身心 健康 ！学习是一场马拉松，一切刚开始，孩子想跑快点想跑慢点，都可以，我们要做的，应该是让孩子能坚持跑完这场马拉松，跑到终点才是胜利，不去计较一时的领先
回答好像有点离题啦哈[捂脸]附上一份老二，三年级第一学期写的一篇作文，自己写的，我觉得特别好[呲牙] 虽然她现在成绩下滑了，偶尔对学习会有小情绪，但我还是觉得她很棒！共勉！
这个确实会出现这种情况，我们一般称之为三年级现象。
那为什么会出现这样的现象呢？到底有哪些原因呢？
其实，如果我们仔细的做一下一二年级和三四年级的对比，然后加以简单的分析，就可以得到答案的。
经历过中高考的人，都知道，成绩是呈正态分布的，什么叫正态分布呢？请看下面这张图。
我们可以很明显的看到，处于中间位置的人群是最多的，而在两端的人群的是最少的，或者说，在60-80分段的人数是最多的，比如以750总分为例，450分至600分的人是最多的。
而80分以上的那些人，差不多就是能读211，985了，也刚好符合211的比率，而那些连专科都读不上，或者勉强达到专科线的数量也是比较少的，更多的是能读专科和普通的本科。
但是一二年级的成绩并不是如此，他们是呈倒金字型的。
也就是说90分以上的比例是最高的，比如我孩子二年级的时候，他们班四十几个人，有一次考试，只有4人的分数是低于90分，平均成绩达到九十多。
那就意味着，很多人都可能考到99分，100分这样的高分，如果某次考试较为简单的话，那可能就会有一半的人拿到满分，而平时呢，基本都在九十分以上，所以就有这样的一个错觉，那就是我家的孩子读书还不错。
我们再来看看两个年级段的知识对比。
很明显，一二年级，做为幼儿园到小学的过渡阶段，再加上现在在入学之前，孩子多多少少都提前学了，而且整个考试较为简单，主要是以简单的记忆和背诵为主，比如数学就只有两位数的加减，九九乘法表这些而已，基本不需要思维逻辑。
而到了三四年级，也开始学习几何了，考试出题呢，就会加进一些思维和逻辑了，有些孩子就转不弯来，直接计算的会，但是换一下，就不会了。
那怎么办呢？
总体来说，还是以鼓励为主，不要只看到孩子成绩的下降，说实话，孩子心里也急，如果家长更急的话，那么会让孩子更加的失去信心，也自然会更加的排斥作业。
另外，在学习方法上面，那就是提前预习，孩子在上课的时候能够跟得上，自然也就能听得懂，回来之后，再做简单的复习，再做作业，不能一味的去指责，或者催促孩子写作业，要是作业好做，孩子怎么会别扭呢。
学生在三四年级成绩下降的因素有很多。归结起来主要分为客观因素和主观因素，主观因素是决定性的。
客观因素这主要表现在三，四年级的学习内容和学习难度相比一二年级有很大的区别，一二年级的教学内容和学习难度相对来说比较简单。语文主要是以学习生字为主，虽然会涉及到看图写话。但是并没有涉及到作文的书写。而数学主要是以简单的加减计算为主，在二年级主要以乘法口诀为主要学习内容，这些学习内容。大部分可以靠纯记忆来掌握，理解性的东西非常少，由于所学的内容较少，在考试之前也会进行大量的练习，甚至很多考试题目都是有原题的。所以在一二年级考试成绩一般都会很高。
但是学生升入三年级以后，学习的内容量和学习的难度快速提升语文增加了写作，数学已涉及到了多位数除法，而且很多应用题目需要学生具有一定的理解能力和逻辑推理能力。这些难度的增加让很多学生一时难以适应，影响着孩子以后的学习。
首先，学生的学习态度发生了变化。
学生升入三年级以后，因为学习内容和学习难度等客观因素的影响，让学生感觉到在依靠以往的学习方法并不能够适应新的学习节奏。而且内容量的增加难度的加大。让很多学生对学习充满了恐惧从而导致学生的学习态度发生一些变化。认为学习是最困难的事情，尤其是在考试成绩不理想的情况下严重的打击的学生的学习积极性，从而使学生的学习态度进一步恶化，开始对学习产生一定的抵触。从而导致学生上课听讲不认真，课下不能按时完成作业。
其次，学生的心理发生很大变化。
三四年级是学生从儿童像少年转变的关键时期。在这一阶段孩子在心理方面更想追求独立，不希望家长过多的参与干预自己的学习。对于父母的唠叨感到很反感。更想去追求独立的空间，能够有自己的自由环境。这种追求自由的心理和身心发展之间的矛盾导致学生在学习过程当中无法调和这种关系，使得很多学生在学习和生活之间不能够得到更好的调节。不能把更多的精力放在学习上。这就导致学生在学习的过程当中非常容易产生很多不良的学习习惯，不良的学习习惯导致学习效率很低进而使成绩下降。
第三，学习习惯不好导致学习效率低下。
一二年级是学生习惯养成的成长期而三四年级是习惯养成的关键时期。要年级内容简单容易得高分，这让很多家长和孩子忽略了学习习惯的养成。使这些不良的学习习惯一直延续到三四年级。而三，四年级随着内容量和难度的增加以后，不良的学习习惯开始逐渐显现。比如写作业磨蹭拖拖拉拉。课上不能够专心致志的听讲而且存在走神现象。写作业的时候不认真审题。粗心马虎写错数抄错数等等。这些不良习惯的产生必然会导致学习效率低下，每天写作业写到很晚，但是成绩依然不见起色。
第一，端正学生学习态度。
态度决定一切，先端正学生的学习态度，再去抓成绩。家长要培养学生的学习兴趣。多鼓励少责备，激发学生的学习动力。和学生约法三章，提醒学生在学校要专心听讲，在家要先学习在玩耍，并且要严格执行。设立一定的奖惩制度，表现好了要奖励出现错误，要惩罚做到有奖有罚。
第二，狠抓学生的作业质量。
对学生的作业要提出更高的要求。如字体的端正，书写时间的限定和答案的完整性等。在写作业过程当中不允许一会儿玩这一会儿玩那。要专心致志地一气呵成地将作业做完。做完作业以后，要提醒学生学会自我检验让孩子了解自己所犯的错误。对自己的所犯下的错误进行总结。只有这样认真对待作业才能够巩固和强化所学过的知识点。
第三，培养学生的自律意识 。
这需要家长平时严格要求学生，帮助孩子用恰当的方法，增强学生的自律意识。帮助孩子认识和管理时间，让孩子养成高效利用时间的习惯。在陪伴孩子的过程当中不断的去灌输自律意识的重要性。让学生逐渐的培养成自律，自强自立的意志。这样孩子才能够。自动自发地克服困难，努力向上。
三四年级是孩子习惯养成的关键时期，也是学生学习的关键时期。三四年级不狠抓的话，直接会影响以后乃至中考或者是高考的成绩。