第1个回答 2020-08-04
孔先生说过要因材施教，不同的人，不同的个体都有不同的学习方法。每一个个体都是一个集合，而某个教育方法所代表的体系也是一个集合。每个个体与方法的交集的元素多少各不相同也就出现了上同样的课但是每个学生学到的效果不一样。
所以启发式教学本身是否管用的关键在于，从个体角度看是它本身与个体的交集多少，从社会或者教育角度来看是与它交集元素多的个体是否占同龄个体数的大部分。也就是说100个孩子中有多少可以在接受启发式教育后有改变。
说回启发式教学本身，与传统的填鸭式英语教学相比来说，从一个热爱英语的人的角度来看，启发式教学在短期内可能不如填鸭式教学的效果显著，但是从长期角度来看，启发式教学更能提升和开发孩子对英语的兴趣。语言学习，兴趣真的很重要。就算是真学霸，如果对语言没有兴趣，最多也只能学会8成，真正的精髓和灵魂是不能靠背单词和做题刷出来的。在小时候打下兴趣基础对于孩子在九年义务治教育中的英语水平的提高是很关键的。原因很明显， 因为义务治教育中不允许老师有过多的启发式教学，因为时间和精力都不允许，所以必然是填鸭式教学手段。在初高中阶段班级与老师之间的平均分排名竞争更会促使高压学习的环境产生，此时如果没有兴趣作为支撑点，学生就会被动的学习记忆，学了前面忘了后面。同一个单词的变形，同义，反义无法串联记忆，成绩也会停滞或者下滑。当然高压学习环境也并不因为老师和班级之间的竞争大部分原因还是因为教学内容和时间不成比例，为了留出足够的时间复习必须压缩时间。
从长期角度看启发式教学打下的兴趣基础比在上学前多记一些单词要好的多。说到底英语和汉语都是语言，单词和汉字一样，只要你在学习那别人学过的总有一天你也会碰到，多了几百个单词的词汇量真的没办法和兴趣的建立相提并论
Silver Shark
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