第1个回答 2022-07-08
百年大计，教育为本。教育是一个国家持续发展的根基，教育的重要性是不言而喻的。
我们教育的现状是：城市里，学生为了考个好成绩，都在没日没夜的做题，那些优等生都是靠做题做出来的。当然，要成为一位优秀人才，必须要刻苦，我们的优等生都很刻苦，就连小学生都在十一二点睡觉，但是，孩子的其他能力却得不到培养，有逐年下滑的趋势。
这些刻苦的孩子是我们祖国的未来，为了能考出高分，这些孩子每天都在干什么呢？其实，他们为了能够考出比别人更好的成绩，其他事情都不做，因为没时间，只是在做题和背书。
一个人要取得成功，靠得是综合能力，特别是表达能力、思维能力、动手能力、创新能力……请问：当我们的优等生们每天都在争分夺秒的为考试做题和背书时，其他方面的能力能提高吗？事实证明，中国学生的考试能力世界第一，其他能力都不太理想，所以能力单一的中国优等生并不能算是最优秀的人才。
另外，应试教育下成长的孩子，普遍存在着一个问题厌学，对学习普遍缺乏兴趣，他们拼命学，不是因为兴趣，而是为了生存，为了能考上一个好大学，为了能找到一个好工作……反正不是因为感兴趣而学。怎样的人才能取得成功呢？成功离不开终身学习，对学习不感兴趣的人是无法做到终身学习的。
我们的学生能力单一，对学习缺乏兴趣，无法做到终身学习。我们的国家要持续发展，就要与别国竞争，国与国的竞争，其实是人与人的竞争，国家的强盛离不开各式各样的人才，而且还要庞大的储备。学生的能力单一，会影响到国家的竞争力。
我们的城市教育尚且如此，那么中国的乡村教育又将如何呢？
一、师资力量薄弱。
待遇低、条件差留不住人，好多年轻有为的教师，想方设法的进城市，留下来的教师要么是转正的老教师，要么是缺乏精神动力的教师。
我们这里，每年暑假都要进行一次教师进城考试，等到开学，就有一大批优秀教师离开乡村学校，到城里工作了，乡村教育就会流失一大批优秀教师。
因此，乡村学校师资力量薄弱是一个不争的事实，无容置疑。
二、信息闭塞。
在农村，年轻人都外出打工，一年只能回一躺家，留下来的只有老人和孩子，他们根本不知道外面的世界到底发生了那些变化？现在的农村，其实就是繁华世界里的一座座孤岛，很少接触到外面的世界，孩子在这样的环境里长大，不知道他们走出大山后能适应外面的世界吗？
乡村的老百姓是如此，乡村的教师也好不到哪里去，由于长时间扎根农村，也逐渐变得思想守旧，容不得新鲜事物，也很少接触到新鲜事物。好多乡村教师到现在连微信都没有，对信息技术一窍不通，对这些新技术还存在抵触心理。
三、无法开齐课程。
在乡村的教学点，只有三门课程，语文、数学和英语，虽然说课表上都开足开齐了所有课堂，但由于缺乏专业教师，有些地方其他课程的开设率几乎为零。
艺术素养决定了一个人的高度，对于一个全面奔小康的国家，物质已不再缺乏，人对精神方面的需求大大增加。在物质生活较为丰富的当下，孩子如果缺乏艺术素养和精神追求的培养，他走上社会之后如何才能使自己的精神世界丰富多彩呢？我真的很难想像。
四、教师思想落后。
在农村学校，好多教师还跟三四十年前一样，上课时，用的还是一支粉笔、一本教课书、一本教案的教学模式，根本不会用现代化教学设备，或者还存在抵触心理。
五、学校规模小。
人是社会性动物，需要在集体中成长，长大后才能适应社会。人在集体中生活，才能提高自己的表达能力、交际能力、合作能力……而在某些乡村学校，学生数只有个位数，甚至有的学校只有一个学生。
学生在这样的环境中长大，适应社会都成了一个问题。
乡村教育如此不堪，但仍然跟城市里一样，还是应试教育，在这种教育环境中成长的孩子，很难成为一个具有综合能力的人才。
那么，这样培养出的学生能不能适应未来社会呢？未来到底是个什么样子呢？
随着人工智能的不断发展，一切将向自动化和智能化转变。大量体力劳动的岗位和部分脑力劳动的岗位将会消亡，比如自动驾驶技术，消亡的不仅仅是出租车司机，滴滴出行、汽车修理工、交警、这些职业都会有可能消失；机器人不仅可以从事体力劳动，而且还可以从事脑力劳动，在机器人中可以输入海量的知识，获取知识的代价越来越低，不耻下问这个将会被彻底丢进历史的垃圾堆，有好奇的人的潜力将会被无限开发，学生获取知识的途径将由被动接受向主动转变，学生可以做到想学什么就学什么。那么，面对人工智能的普及，教师这个职业也会消失呢？学校会不会消失呢？只要学校不消失，教师这个职业就不会消失。在学校里，学生学到的仅仅是知识吗？
首先，如果没有学校，学生就会缺乏竞争意识，学习缺乏持续的动力。
其次，学校是一个大集体，在学校里，学生可以增强合作意识，提高合作能力；在学校里，学生与学生之间的交流，是同龄人之间的交流，共同话题更多，更能提高学生的语言表达能力，交流是学生心灵与心灵之间的彼此慰藉，又可以达到彼此间精神寄托的目的，学生与家庭成员之间的交流，由于存在年龄差距，交流很难达到彼此相通的效果，也很难达到共鸣，学校其实可以成为学生的精神家园。另外，还可以学会自我定位的能力，使学生具有更快的融入新集体的能力……
第三，未成年人的学习需要成年人的督促和引导。毕竟，未成年人的自控能力差，没有成年人的陪伴，是无法独立完成学业的。
最后，人是有情感的动物。学生学习的过程，既是一个学习知识的过程，又是一个情感体验的过程，至于学生的情感体验需求，机器人是无法给予的，只有人才能给予，教育是离不开人的。
未来由于人的生产力大幅提升，物质将极大丰富，人们将更需要精神动力才能推动社会的发展。在物质已基本满足的条件下，如何才能让人有幸福感呢？生活在未来的人，必须要具有丰富的精神世界，否则，生活在未来的人将会永远失去幸福感，这会危机人类社会的稳定，以及人类社会能否持续的问题。在物质相对匮乏的年代，幸福感很容易获得，对乞丐而言，今天要到的东西比昨天多，其实就有幸福感，农民今年的收成比去年好，也有幸福感，……而物质满足后，幸福感只能从精神世界里获得，比如今天我的字比昨天写得好……
因此，在未来，人的艺术素养是多么的重要，一个不懂艺术的人，在未来就是一个活得痛苦的人，因为他没有精神寄托，更不可能有幸福感。在未来，你如果买了一辆车，别人是不会关注你的，但你如果画了一幅特别好的画，可能会引来很多人的关注。你如果是一个不会艺术又不会欣赏艺术的人，你无疑就是一个孤独的人，因为你与他人缺乏共同语言。
一个国家光靠艺术是无法持续发展的，在未来，好多岗位都被人工智能取代，人类如何推动社会更进一步的发展呢？只能是靠创造力，人工智能与人相比，占据很大优势，比如可以不吃不喝的长时间劳动，但唯一缺乏的是想像力和创造力，这是人类唯一的优势。所以，在未来，留给人类的岗位只有创造的岗位，其他岗位将会被人工智能取代。
因此，生活在未来的人，必须要具备艺术素养和创造力，否则，将会无法适应未来社会。
然而，中国教育的现状是缺乏创造力的培养，艺术素养的培养也比较有限，特别是在乡村，由于没有艺术类教师，艺术素养的培养几乎是空白，这样的教育现状培养出来的人是很难适应未来社会的。
现在看来，要想转型困难非常大，急需找到突破口，这个突破口就是广大农村。因为农村有几大优势：
第一、应试压力小，教师敢于做尝试。在城市，教师因做尝试而影响到学生的成绩，因此而带来的舆论压力，一般人是扛不住的。
第二、管理较松。广大偏远的乡村，山高路远，无论你做什么，一般情况下是无人问津的，这为转型留下了很大的一块空地。
第三、乡村孩子更需要，容易出效果。对于艺术类知识，乡村孩子几乎一无所知，接触之后会比城里孩子更感兴趣，而且还是在无压力的情况下学习的，学生的学习兴趣会更浓。
另外，农村的社会压力，也比城市小。因为农村家长对孩子的教育并没有像城市家长那么重视，容易得到家长的支持。
因此，转型从乡村开始会更好，没有城市的压力那么大。
要解决乡村教育的现状，就要解决农村师资短缺和课程资源不足的问题，国家现在普遍采用支教的方法，但这种方法治标不治本，无法解决根本问题。
现在最有效的方法应该是引入互联网技术，因为互联网上不仅艺术类课程齐全，而且还是相当优质的课程资源，如果加以利用，效果肯定很好。另外，互联网还可以提升乡村教师的素养，提高他们的业务水平，因为互联网上有好多教育大家可以为乡村教师授课，既提高教师的水平又可提高学生的艺术素养。
但是，有人会认为，互联网是一把双刃剑，是冷冰冰的，是没有温度的，不利于学生情感态度价值观的形成，用不好会出乱子的，有些人会因思想认识不到位而裹足不前。
解决这一问题的方法是开展双师课堂，上海沪江已经有了成功经验。他们的做法是，一堂课由两名教师完成，一位名师在网络上负责授课，另一名是助教，负责孩子情感态度价值观的形成，既做到了学生享受到了优质的课程资源，又可以培养学生态度价值观，这种教育模式就是未来的教育模式，值得我们所有人借鉴。
至于，如何改变乡村教师传统的思想观念，消除他们对新事物的抵触心理，我们应该采取以下的措施：
第一、教会教师用发展的眼光看问题。世上没有放之四海而皆准的真理，这个世界上唯一不变的真理是变化，表面看似平静的世界，其实每时每刻都在暗流涌动，只不过有的人能发现，而有的人没有察觉而已。
对于教育而言，形式也是不断变化着的。原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会……教育的形式都是不同的。为什么会不同？我们要抓住根源。教育形式是由生产力和技术决定的，生产力和技术有了突破之后，教育也随之发生变化。比如，孔子时代因材施教，那是因为生产力低下，大部分人都要从事生产活力，受教育的人非常少，因材施教是最合理的教育方形式，而到了工业时代，生产力提高了，从事生产活动的人就少了，特别是儿童不需要从事生产活动了，而在生产力低下的古代，如果儿童不从事生产活动，整个社会生产的物质财富满足不了社会需求，儿童只能从事生产活动，才能保证不饿肚子。工业时代就不同了，大批的未成人都要受教育，而教师又十分短缺，因材施教是无法实现的事情，只能所有的孩子都坐到教室里听教师讲同样的知识，不管学生是什么材料，最后只能把你塑造成同一块材料，学生入学时，教室里坐的是三角形、四边形、梯形、平行四边形……而经过多年的教育之后，都可能会成为三角形。这种教育模式忽视了人的个性，但在当时的技术条件下，教育只能是这样的。而现在到了互联网时代，情况发生变化，因材施教又会成为可能。在同一间教室里，学生每人手里有一部平板电脑，上面有很多的课程资源，可供学生选择，你爱学什么就学什么，你擅长什么就学什么……完全可以达到因材施教的效果，使学生的个性化发展有了可能。
因此，教育并不是一程不变的，教育不变化是因为受到条件的限制，一旦条件成熟了，教育会向最合理的方向发展。我们几千年都在提倡因材施教，但由于条件限制，一直无法实现，教育引进互联网正好可以实现历代教育家梦寐一求的愿望。
所以，在互联网时代，现在的教育方式并不是合理的教育方式，我们要改变以前的教育模式。
第二、提升教师的互联网思维以及利用互联网的能力。这种改变仍然要借助互联网，加大对教师的培训，因为现在懂得互联网对教育的意义的人很少，做面对面的培训，没有人力物力，而且效果不一定明显。只有借助互联网让自己得以提升，教师才能体会到互联网对学习者的意义。
互联网可以让乡村学校开足开齐艺术类课程，能够培养出适应未来社会的人才，而如果不利用互联网，我想再也没有比这更好的办法了。在自己利用互联网教学的过程中，还要加大宣传力度，继续扩大影响力，让更多的乡村教师从逐渐认可到最终加入互联网教学的行列中来。
第三、借助互联网开足开齐课程。互联网上不仅有海量的课程资源，而且还很优质，又是免费的。由于互联网授课管理十分困难，我们就得采用双师课堂。主讲教师通过互联网专门为学生授课，另一位是助学教师，专门管理学生的课堂纪律，协助主讲教师，可以帮助主讲教师做课前、课中、课后的工作。主讲授课，助学管理，完美结合，将互联网的优势发挥到最大化，缩小乡村教育与城市教育之间的差距。
在乡村教育如此落后的情况下，看来我们只能用互联网的思维解决教育公平的问题，现在看来是最经济、有效果的解决方法。
为了能够让孩子们适应未来，我们必须要做出改变，做为一名教育工作者，应该扛起这份责任。然而，实施起来又何其难，我们只能先农村后城市，由农村向城市辐射的方法，最终完成全国转型。因此，我们的前景是美好的，但我们还有很长的路要走。