第1个回答 2024-03-31
关于常用教学方法有哪几种，教学方法有哪几种这个很多人还不知道，今天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、教学方法 讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
2、它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
3、运用讲授法的基本要求是： ①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
4、 ②讲授应注意培养学生的学科思维。
5、 ③讲授应具有启发性。
6、 ④讲授要讲究语言艺术。
7、语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
8、 讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
9、但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
10、 讨论法 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
11、优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
12、一般在高年级学生或成人教学中采用。
13、运用讨论法的基本要求是： ①讨论的问题要具有吸引力。
14、讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
15、 ②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
16、讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
17、 ③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
18、 直观演示法 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
19、是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
20、运用演示法的基本要求是： 目的要明确 2、现象要明显且容易观察 3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响 练习法 练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
21、在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
22、练习一般可分为以下几种： 其一，语言的练习。
23、包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。
24、 其二，解答问题的练习。
25、包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。
26、 其三，实际操作的练习。
27、旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。
28、 读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
29、 任务驱动法 教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
30、任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。
31、任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
32、 参观教学法 组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
33、参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。
34、参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。
35、参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。
36、参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。
37、 现场教学法 是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。
38、本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。
39、 自主学习法 为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
40、 自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。
41、锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。
42、 教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
43、教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
44、教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
45、但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
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