一转眼，“翻译官奶爸”这个公众号已经开号半年有余，我在开号的第一篇文章里就介绍了因为自己的疏忽，导致妙妙错过英语启蒙黄金期的惨痛经历。新来的朋友强烈建议看一看。
我犯过的那些错误，你一定要避开。
这些事后总结似乎充满无奈，毕竟， 人生没有如果，与其纠结过去，不如放眼未来 。
这句话很经典，也很有道理。 但对二孩家庭，却只说对了一半。
因为老大踩过的那些坑，确实是可以在老二身上避开，老大的成功经验，也确实能在老二身上复制。
有二孩的家庭，等于享受了一次重新再来的机会 。当你反思“如果当年老大……”的时候，除了尽可能弥补之外，更重要的价值，其实是避免在老二身上重蹈覆辙。
具体到我自己家，在给熙熙 （4岁中班） 制定学前规划时，的确可以在很大程度上参照妙妙 （9岁四年级） 的经历。
感想
作为一个普娃家长，我看到“别人家的孩子”幼儿园就读到RAZ中级，数学已经攻克乘除法，语文阅读“已破万卷”，内心怎能不焦虑？
如果是老大妙妙那个时候，我还真会焦虑，但放在现在，一点不吹牛，我是真的释怀了 。倒不是主动躺平，实在是因为看透了本质，能心安理得地享受自己的节奏。
妙妙小时候，我们过分放养。后来为了补救，鸡血过一阵。一松一紧之间，内心经历了太多的挣扎。
当初放养是因为自己经历过完整的学习进程，看得太过宏观，想得太过理想，忽略了脚下。
比如，我现在整天打字，几乎用不着书写，所以认为写好字没用；我觉得算数最终都能做好，没必要专门练习，就不注重计算。
且不说我个人的经历是否片面，就算普遍适用，也不能就此忽略眼前的现实：
你虽然不用，可是学校要考啊！
我一直说“矫枉必然过正”，我自己也是一样。所以后期为了纠正之前的错误，又走上了另一个极端，过于纠结细节，总是试图用短时间的冲刺弥补之前的疏忽。
这种鸡血确实有效果，不然妙妙的英语也不可能提高得如此之快。但时间长了也慢慢发现， 过于沉浸于细节，又会走上“一叶障目，不见泰山”的另一个极端。
走过了两个极端之后，最终才慢慢回归平衡——既要有宏观思维，又不忽视眼前。虽然之前走过的弯路确实浪费了一些时间，但有了这些经历之后的平和才是真的平和。
有鉴于此，我在熙熙幼儿园中班这个阶段对她的学前计划进行了一些调整。
原则
规划都是从整体到具体，从宏观到细节，所以理清整体原则是第一步。
有了原则作指导，才能更好地落实细节，也更能在落实过程中始终把握方向，不至于因为零散的方法而迷乱。
尤其是考虑到“双减”之后的一些变动，更是需要对计划进行针对性的调整。
能力比知识重要
妙妙读小学这几年，虽然我也曾经因为她零基础初入小学的那种迷茫而感到自责，但在知识本身的短板慢慢补齐后，才真正看清能力比知识本身更加重要。
这句话说起来容易，但真正落实的时候却极易迷失。
能力的确是依托于知识而存在的，没有知识的积累，能力就无从谈起。但我所说的知识并不局限于课本，甚至不局限于常规的知识。
毕竟，小学生所掌握的课本知识是很容易补齐的。但能力的积累却是一个漫长的过程。
比如，对数字的认知，就比过早的进入刻意训练来得有效。
有了对数字的基础认知，在日积月累的 游戏 中真正理解了数字的含义，后期的刻意训练才更加高效。
兴趣比理论重要
保护孩子的兴趣已经是现在教育的共识。这应该没有什么异议。
可是我却发现，许多人对兴趣的理解过于死板，忽略了每个孩子的兴趣各不相同这个前提。
比如，看到公众号上说，不要学前学习计算，要用实物启发兴趣。但实际上， 确实有一部分孩子就是喜欢正襟危坐在桌前，拿起笔来算数， 难道你要扼杀他的这份兴趣吗？
再比如，我虽然认为RAZ很枯燥，《牛津树》更有趣， 可有的孩子就是更喜欢RAZ， 难道你要勉强他读你认为有趣的《牛津树》吗？
教育方面的许多理论都是经验总结，具有一定的普适性，但普适不是绝对，具体到每个科目的兴趣点上，各家的孩子更是千差万别。
理论上的兴趣和自家孩子的实际兴趣，有时候并不一样。
公众号可以看，经验可以听，但自家孩子自家养，真正适合自己的兴趣，最终还是要靠家长来摸索。
尝试比教条重要
这一条跟上一条有些类似，同样是理论和实践的冲突。
你可能听说过不同年龄的孩子分别应该具备哪些能力，对照自家孩子时，一旦达标或超出，就会心生骄傲，万一落后，又满怀焦虑。
大可不必！
我举一个几乎所有父母都经历过的例子，就更容易理解这件事情。
孩子出生后，我们都会每过一段时间带着他们去医院做体检，体重、身高、头围，各种指标按照标准一一对照。总是难免出现这样或那样的小问题。
每每此时，心中必然充满焦虑。
我还记得妙妙小时候，有一段时间因为喜欢蹬直脚丫而被医生诊断为“肌张力过高”，我上网一查，肌张力过高很有可能是脑瘫的征兆。差点没给吓死。
医生并无恶意，只是如实告知，但他们对待知识的教条却会令家长心生紧张。
类似的事情，相信许多家长都遇到过。 但绝大多数情况，都是虚惊一场 ——请注意，我只是说绝大多数情况，如果真的有问题，相信负责任的医生也会严肃地跟你说明情况，不会模棱两可。
而现在，从“养”过渡到“育”，为人父母依然难以摆脱这种心态。
然而，即便是身高、体重、头围这些相对客观的指标，都不能一刀切地真正衡量孩子们的生长状况，何况是“读过多少书”、“会算多少数”这种不那么严谨的标准呢？
说到这里，我得纠正一下，你可能以为我又要说放宽心，让孩子自由生长之类的话。
其实不是，注意审题 ，我的小标题写的是“尝试比教条重要”，前面的论述只是说了不要局限于教条。
但尝试这件事情上，反而是要家长多多用心，一定不要在内心给孩子设限。
举个极端的例子—— 假如 你的孩子是天才，真的能很小就学会各种知识，但你却从来不去尝试，不给他接触这些东西的机会，那天才也很容被埋没。
所以尝试很重要，不光要学会向上尝试（加进度），也要懂得向下尝试（减进度）。找到真正适合孩子的进度，这件事情只能家长来做。
互动比独处重要
我前段时间写了《什么样的英语启蒙资料“好用，不费妈”？原则就4个字！》，说我当初买那套英文书只是想让自己偷偷懒，让熙熙能通过“自学”拓展一下英语能力。
但千万别误会， 偷懒、不费妈/爸只能偶尔为之 ，就像健身减脂过程中的欺骗餐，过个十天半个月吃一顿有益无害，但如果你以为天天吃欺骗餐还能减脂成功，那就真的是在欺骗自己了。
所以， 我许多时候还是会坚持亲子共读，无论中文英文。
你以为孩子让你读书只是为了听内容？ 明明配套音频的朗读比家长更字正腔圆，点读笔也更有趣，为什么还要缠着家长？
孩子显然不只喜欢内容本身， 还喜欢跟亲子共读的感觉。 即便是家长完全不做任何拓展，在孩子心目中依然是最好的声音。
好比品尝过四海风味后，妈妈的拿手菜依然是人间至美。
当然，没有一个家长不想偷懒，区别只在于偷懒的程度和方法。比如同一本书，至少也要经过一段时间的亲子共读之后，才应该使用点读笔等辅助手段，让孩子通过独处来巩固。
即便如此，偶尔让这可爱的小家伙坐在自己腿上，陪她读一读、聊一聊书上趣味，也依然是最好的学习手段。
从互动的角度来讲，没有任何手段比得上亲子共读。
好老师或许有一堆，好父母最多只有一对。
落实
原则讲完了，下面就该具体的计划和实施了。
我从最容易理解的角度切分成了语、数、英三个板块。
再强调一遍，这只是我身为普娃家长的一家之言，而且后期也会随时根据情况调整。 计划再周全，都要尊重实际效果。
语文：多认字，早阅读
认字不是目的，目的阅读。具体的工具我这里没有太特别的，就是经典的《四五快读》。
许多人认为这套书很枯燥，我也一样。可是架不住熙熙确实喜欢，也确实有效果。我之前也尝试过认字卡或者其他的资料，但似乎都不如这个来得有效。
不理解的，请参照前文的“兴趣比理论重要”。如果我听了别人说《四五快读》枯燥，就放弃尝试，那恐怕很难推进。
所以，孩子的兴趣必须尊重孩子自己，你以为的趣味，孩子未必感兴趣。
需要承认，教熙熙认字的工作，主要是妙妈在做，我大部分时候都是坐享其成
熙熙现在已经学完第4册，认识了一些简单的汉字，平日里在电视上、生活中看到认识的字也都会主动读出来，算是学以致用。
而且，生活中的运用也的确是语言学习的最大法宝。
后期我应该还会根据情况给她安排一些故事的音频，或者背背简单的古诗。
至于写字，其实不太着急。虽然她现在很有兴趣，总是在妙妙写作业的时候照样学样，甚至还会自己“发明甲骨文”
但我也只是慢慢尝试，不急于推进。
认字之后的阅读才是重头戏。有了阅读，认知才能快速提升，日后真正入学后的学习也才能更加得心应手。
数学：尊重能力，勇于尝试
对学龄前儿童来说，数学显然不能局限于任何的课本。虽然后期的系统学习必不可少，但培养兴趣才至关重要。
暂时看来，熙熙似乎对数字类的东西兴趣最大。平日里没事干的时候最喜欢拿出算数题来做。甚至看到姐姐做公文式数学，也会吵着让我们买给她。
家里的百数板她也是她最好的玩具，总喜欢来回摆弄，每一次都很有成就感。
这方面，我的原则依然是尊重孩子。尽管她还没有从“实物”层面对数字掌握透彻，可是既然她这么有兴趣，那我们也就就顺水推舟吧。
数学对应的能力还包括专注力和思考力，这方面，她最喜欢的是拼图、迷宫、找不同。以前的拼图都是随意买的，最近开始入手一些分级拼图。
因为之前没有系统进阶，所以开始的时候看到那么多块摆在眼前，可能有点畏难。但我们夫妻和妙妙陪她玩过几次之后，已经可以轻松上手，一个接近100块的拼图很快就能搞定。
尝试着进阶是必不可少的，否则一直在低水平停留，其实也是一种不负责任的表现。
英语：重应用，莫急躁
我是英语翻译，又经常写英语启蒙的内容，所以按照常理来说，英语应该是熙熙学前的重头戏，肯定会狂刷进度。
然而 ， 并没有！
有了妙妙的成功经验，我对英语反而很释然。妙妙当年零基础入学，一直到二年级才开始启蒙，短短一两年就能突飞猛进，所以我对这件事情心里是很有底的。
妙妙走了一个极端，我在确保熙熙不再重蹈覆辙的同时，也要注意不能走上另一个极端。
也正因如此，我在英语上反而不太急躁，根本没有狂刷进度的想法。
虽然大量阅读绘本、看动画片、听音频，都是必不可少的，但我没有为了向牛娃看齐就早早地开始推进进度。
我之前无数次地说过， 英语跟中文最大的不同在于英语是拼音文字，只要听力基础打牢，后期的阅读进阶可以飞快。
所以，这个阶段我更多的是在她掌握了一些基础英语能力后，在生活中跟她进行简单的对话。引导她把通过输入获得的语言能力转化成输出能力。
毕竟，听懂和会说中间还隔着不小的距离。
熙熙认汉字的速度比英文单词快得多。要是放在以前，我肯定会着急。但现在反而很平静，毕竟这事儿只会迟到，不会缺席。
慢点就慢点，听力和口语基础打好，认单词可以先放放，有时间多认几个汉字一点也不吃亏。
当然，除此之外，还有 体育 、绘画、音乐等其他方面的能力，这些同样也要兼顾，但这属于另外一个话题，有机会再聊。
总结
最后再来总结一下，因为有了妙妙的经验教训，我在熙熙的学前规划方面更加胸有成竹，也更能有的放矢。
所以总结出了下面四个原则：
01
能力比知识重要
02
兴趣比理论重要
03
尝试比教条重要
04
互动比独处重要
在此基础上制定了 语文的认字/阅读、数学的思维/能力、英语的输入/积累 方面的规划。
尽管只是一家之言，但有了我陪着妙妙在前面探路，熙熙的成长应该可以少走一些弯路。当然，也希望你看到这篇文章后，能够得到一点启发。