第1个回答 2019-01-21
窃读记中跨，踮，挤，一系列的动作描写体现出：作者迫不及待想要看书，体会到作者对读书的渴望。
窃读记节选如下：
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到书店门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。（这段文字中的跨，踮，挤写出了作者读书的渴望）
扩展资料：
窃读记此文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
文章的主干是一个故事，由两次“窃读”组成。第一次被老板发现，遭到拒绝。第二次是得到一个好心店员的理解，主动提供书本。如果仅仅写这样两个过程，文章有趣、动人程度也就很有限了。但是，文章采取了另外一种办法，显得十分动人，相当有趣。
《窃读记》被选为教材课文举例：
1、《窃读记》被选为鄂教版语文教科书九年级下册第1课课文。
2、《窃读记》被选为语文S版语文教科书六年级下册第25课课文。
3、《窃读记》被选为人教版语文教科书五年级上册第1课课文。
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