第3个回答 2019-06-18
文眼”就是“揭全文之旨”的关键句子。抓住“文眼”，细读“文眼”所在的段落，能使学生准确把握文章重点，深刻理解主题思想，分清文章的层次和结构，并能较好领会作者的思想感情。
1、紧扣“文眼”，把握文章主题和重点。“文眼”也就是一篇文章的中心句子，它是全篇的核心，是主题所在，重点所在。对有些文章的文眼，如能寻着它，捉住它，那就象掌握了一把入门的钥匙，文章的主题思想，重点内容就不难理解了。如鲁迅的散文《秋夜》，开头一句话便是“文眼”：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”学生如能紧扣这句话，把文章仔细读几遍，就一定能发现理解：“枣树”是文中借以歌颂勇猛战士的代表形象，是作者“立言之本旨”。这样也就抓住了文章的重点，理解了文章的主题。否则盲目读了多遍，仅抓枝节问题，也不知文章主题是什么。
2、紧扣“文眼”，分清文章层次和线索。“文眼”不仅是文章思想的泉眼，也是文章结构的枢纽，它贯穿全文，起着提纲挈领的作用。紧扣“文眼”阅读，可以较好地分清文章层次和线索。例如阅读朱自清的《春》，以前不少学生不识“文眼”，尽管能够熟读或背诵，但不知道文章的层次如何？行文的线索是什么？结构的脉络又是怎样的？后来我引导学生抓住文中用引号特别加以标记的那句格言：“一年之计在于春”，即全篇的“文眼”，那么问题就迎刃而解了。学生细读课文后发现：全篇以追踪春天为行文线索，结构分三个层次：第一层次迎春，急切盼望春天的到来；第二层次绘春，描写春回大地；第三层次颂春，展现无限美好的春光。全篇描写也是围绕“春”来展开的，先写报春、迎春，再写争春、闹春，后写唱春、润春，前后一贯，脉络清晰。
3、紧扣“文眼”，体会作者思想感情。“文眼”是作者感情升华的表现，是感情的凝光点和集中点，紧扣“文眼”细读课文，便能更好地体会作者思想感情。如阅读扬朔的散文《荔枝蜜》，我要学生紧扣结尾一段的“文眼”：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”对照课文，体会作者感情的变化。开始作者不大喜欢蜜蜂，后来看到茂密的荔枝树，又尝到香甜的荔枝蜜，就对蜜蜂有了兴趣；参观了蜂场后，了解到蜜蜂忘我劳动，舍已为人的高尚品质，因而由衷赞美这些可爱的小生灵，进而联想到辛勤劳动。作者借蜂喻人，热情地赞颂我国劳动人民为建设社会主义的新生活而进行忘我劳动，抒发了作者愿象蜜蜂那样辛勤劳动的思想感情