www问答网
所有问题
让学生默读这一要求是在哪个学段提出的
如题所述
举报该问题
其他回答
第1个回答 2012-03-13
第一学段(1~2年级)
(二)阅读
3.学习默读,做到不出声,不指读。
第2个回答 2012-03-13
应该是初中
相似回答
默读的默读的
价值
答:
在《语文课程标准》实验稿中对各学段的默读均提出了明确的要求:第一学段(1~2年级)
,要求学生“学习默读”;第二学段(3~4年级),要求“初步学会默读”;第三学段(5~6年级),要求“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字”;第四学段(7~9年级),要求学生“养成默读习惯,有一...
初步学会
默读
做到不出声不指读
这是
对第几
学段的要求
答:
初步学会默读做到不出声不指读这是对第二
学段的要求
。第
一学段
:学习默读,做到不出声、不指读。第二学段:初步学会默读。能对课文中不理解的地方
提出
疑问。第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。并“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”打好朗读基础 朗读是
默读的
基础...
如何培养小学中高段语文
默读
能力
答:
一、各学段坚持训练默读能力
小学低段开始涉及学习默读
,语文教师在低中两学段要从默读的姿势、用眼、用脑、用手等方面,开始指导训练学生学习默读,重点要求不出声、不动唇、不手指,第三、四学段进一步要求学生默读时做到眼到、心到、手到,最好还要经常带着问题动笔圈、勾、划、写,因为只有眼、脑...
默读
时带着问题边读边思考能帮助我们理解内容吗?
答:
《义务教育语文课程标准》指出,第二
学段的学生
要能做到“初步学会
默读
,做到不出声、不指读”。针对这一目标,部编教材在编排上注重同一语文要素的前后呼应和逐步发展。就“默读”这一要素而言,在教材体系中,学生从二年级开始学习默读,在三年级
要求
“默读时尽量做到不出声、不指读,带着问题默读”,...
如何让低年级的
学生默读
更有效
答:
还可以让他们进行现场
默读
表演,从而
使
每一位学生乐于接受默读训练。二、训练默读技能,提高阅读效率1.训练“不出声、不动唇”默读能力
是在学生
初步掌握了朗读技能的基础上,通过训练而发展的。但根据人的认知特点,默读又先于朗读。研究表明,一年级学生基本上不会默读。开始训练默读时,绝大部分
学生都是
嘴唇动并发出...
看书的时候总
是在
心里一字一字
默读
,但不会出声,请问这正常吗?大家读书...
答:
在《语文课程标准》实验稿中对各学段的默读均提出了明确的要求:
第一学段(1~2年级)
,要求学生“学习默读”;第二学段(3~4年级),要求“初步学会默读”;第三学段(5~6年级),要求“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字”;第四学段(7~9年级),要求学生“养成默读习惯,有...
如何解读《语文课程标准》阅读教学
答:
在(7—9)年级的阅读教学目标中
提出
了朗读、
默读
、略读、浏览、诵读五种阅读方法。在《语文课程标准》阅读教学建议中指出:各个
学段的
阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,
让学生
逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应
要求学生
诵读,以利于积累、体验、培养语感。根据课程标准的要求,我们...
如何培养
学生的默读
能力求答案
答:
指导
学生默读
静思的方法,那就是通过批注
让学生的
默读不是简单的看,而是以理解为核心,从读物中提取所需要的信息。在默读中反复推敲,进行分析与综合,并运用推论解决问题。 三年级处于默读习惯培养的初始阶段,在这一阶段,除了指导学生“不出声,不指读”这样一个默读的外在形式外,还应在默读中加强方...
《对
学段
阅读策略教学测评的探究》
答:
一、厘清关系 对于阅读策略,课标有明确的
要求
:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。”在一二年级,强调让孩子喜欢阅读,解决基本的字词识别问题,掌握阅读的基本技能;三四年级的重点是
让学生
学会默读,学习略读,掌握一定的阅读技能;五六年级明确
提出默读
要有一定速度,要学习浏览,根据需要收集...
大家正在搜
三个学段对默读的要求
让二年级孩子阅读是默读还是出声呢
默读费渡让你开心就是最重要的事
你怎么让学生有效率的默读
怎样提高学生的默读速度
小学默读要求
什么方法可以让读书更快会默读
如何让孩子学会默读
让默读为语文教学增添光彩
相关问题
默读和复述是从第几学段提出的
默读评价应从学生默读的哪些方面进行综合考察
国培语文模块2答案Question 4 分数: 4 (单选题...
语文课程标准理论测试题——百度文库的答案 很急
如何培养小学中高段语文默读能力
默读的默读的价值
《课程标准》(小学语文)考核试题
如何让低年级的学生默读更有效