【四】
全市教科工作牢牢把握发展这一主题，以加强制度建设为手段，进一步提升了教育科研的管理水平;以优质发展为方向，进一步提升了教育科研的运作水平;以细化考核为重点，进一步提升了教育科研的保障水平;以突出成果为目标，进一步提升了教育科研的研究水平。
一、发挥科研功能，切实引领和服务教师发展教育科研是探索和认识教育教学规律的重要工具，是教学改革与发展的“第一生产力”，是全面提高中小学教学质量的重要保证。20xx年上半年教科工作坚持以“办好每一所学校，教好每一个学生，发展好每一位教师”为根本指导思想，以指导和引领教师把握学科，提高学科教学能力，促进教师专业发展为基本任务。在实践研究上下真功夫，在科学指导上花大力气，在引领教师上体现水平，在服务基层上提升质量。教育科研工作能面向广大教师生动丰富的教学实践，将发展好每一位教师作为工作重点，通过优先发展教师，提高教师教学能力和科研水平，达到科学教学并促进学生更好发展。各教科片切实抓好教科研常规工作，一是落实苏州市课题研究网络化管理工作，使各课题组明确具体要求，并加以落实;二是扎实开展省市“十一五”课题的实验研究，各校有计划地开设课题实验课。通过开课、说课、评课等形式的活动，增强教师参与课题研究的积极性，使广大教师普遍提升教科研工作和课题研究的水平。三是继续做好青年教师优秀论文的评比工作，为青年教师成长搭建舞台。
学校教科工作除了扣住课题研究这一主题外，开始重视并切实地抓好校本培训这一重点工作，努力把培养教师的专业发展作为中心工作。校本培训得到了广泛关注：一是校本培训得到了学校的高度重视，在学校的培训方案中，有活动时间、内容等安排，具有一定的可操作性;二是校本培训的组织机构完善，学校的各中层处室能通力协作，教研组、备课组具体执行，具有一定的科学性;三是校本培训的形式、内容贴近教师，有理念上的冲击学习，也有课堂实际策略的研讨，有德育范畴的师生关系，也有学科热点、难点问题探讨，具有一定的实践性;四是校本培训的资料齐全和效果明显，学校的每一次活动从通知、签到、活动内容安排、教师互动到活动的收获记录反馈等，在活动中促使教师成长，具有一定的实效性。
二、坚持实践导向，有力促进教师科学教学教育科研工作坚持贯彻“以发展为主题、以创新为核心、以提高为重点、以服务为方向、以实践为根本”的工作思路。各校切实加强教育实践研究，教育科研的重心更多地关注一线教师的教育教学活动，通过加强教育实践研究，使每一所学校成为研究基地，每一间教室成为实验室，每一位教师都成为研究者。学校教科研工作基于学校教学改革实践，在教师教学所面临的实际问题中选题，积极开展扎实、具体、有效的研究，真正做到教中研，做中研，研中教，研中做。
帮助引导教师立足教学实践，面对自身的教学困惑和疑难问题，寻找研究方向，确定研究主题，力争做到研究活动与教学活动同步进行，科研引领与教学实践融为一体。与省教研室、苏州市教研室联合举办“关注孩子生命成长”小学德育研讨会，江苏省教研室主任鞠文灿、品德教研员杜文艳、苏州市教研员胡春娜、《小学德育》杂志社我部主任徐向阳、常州市实验小学校长杨文娟应邀参加了本次活动。裕元实验学校沈亚芬、千灯中心校谢永春、实验小学张建国等老师执教品德课和科学课，由四位特邀专家分别点评，作专题发言。昆山市中青年骨干教师高级研修班学员、省内兄弟学校的校长、老师一百多人参加了本次活动，通过理论引领，实践操作、专家指导等形式培训了一批教师。
抓好暑期校本培训。学校认真制定暑期校本培训计划，做到定时间、定内容、定人员、定地点、定形式，确保有序开展，顺利实施，全面提高。暑期校本培训以“有效教学”的实施策略研究为主要内容，就“有效教学”课堂改革实践中的课堂目标定位、学生活动设计、合作学习效益、小组互动模式构建、课堂展示形式创新以及学生学习评价与课堂激励等相关专题展开深入的研讨。除了以上共性课题外，各校还结合自身的实际和学生年龄特点、学科特点等，就本校迫切需要解决的问题进行专项培训和专题攻关活动。这次暑期校本培训采用集中培训和自主研修相结合，集中培训按计划实施，并做好相关的考勤记载和过程性材料的收集存档工作。加强对培训过程的管理，我室分中学、小学两组，对部分学校的校本培训工作进行专项督查，有关督查情况将另行通报。暑期中，与《上海小学语文教师》我部，华师大教培研中心在昆山国际会议中心共同举办了第五届全国“新经典”专题研讨会，我市部分学校语文教师、高研班学员、名师工作室成员及来自全国各地的500多名同仁一起学习交流、培训提高，取得良好效果，产生了广泛的影响。
三、改进研究方式，努力提高教学科研有效性学校教育科研能顺应时代发展的需要，以科学的教育教学理论为指导，紧密结合教学实践，积极改进科研方式和研究方法，大力推进校本化、草根化研究。在实际工作中，大力采用行动式实践性研究，根据研究任务和研究内容，灵活运用调查研究法、个案研究法、行动研究法、课堂观察法等行之有效的方法，开展多样化的研究活动。学校教科室能充分发挥作用，及时总结推广学校日常教科活动的成功经验，通过同题开课、一课多议、试上研究课、教师沙龙、组织教师把握学科能力(基本功)比赛等，促进科研与教研的融合，做到课题组与教研组、备课组的有机结合，探寻校本教研、校本科研的有效方式。积极改进课题研究方式，拓展研究内容，寻求上级领导和专家的支持，在更高的层面加强师资队伍建设。
20xx年5月，昆山市教育局制定了十一五全国教育科学规划课题《区域教育现代化先行实践研究》子课题《昆山市高层次教师队伍建设实践研究》方案。选取了昆山中学、昆山电视大学、昆山实验小学、昆山实验幼儿园四所学校为个案实验单位。此课题研究目的在于以全面落实科学发展观为指导，在实践中探索高层次教师培养的理念、策略、思路与实施方法，总结适合昆山高层次教师培养的基本模式与经验。同时，力争通过三五年的努力，在昆山各级各类学校培养出一批高层次的教师，使他们具有现代的教育思想与知识结构，具有很强的教育能力与健康道德心理素质，能够真正引领昆山教育向更高层次迈进。
四、加强队伍建设，努力培养科研型教师坚持以人为本，树立人才资源是第一资源的观念，明确教育科研的基础在于学校，教育科研的力量在于教师，教育科研的成效在于质量。为此，认真抓好群众性教育科研队伍建设。以提高广大教师的科研能力和科研水平为重点，适合新形势新课程改革的需求。以校本培训、区域培训为主，制定教师科研培训计划，启动新一轮教师教育科研培训。鼓励和扶持一线教师广泛开展教学研究，以教学科研提升教学质量，以教研科研带动每一位教师的专业发展。认真抓好学校科研骨干队伍建设。以各级各类名教师、学科带头人等为主体，发挥他们的科研带头示范作用，帮助和支持他们了解教育理论发展的前沿知识和改革动态，不断提高他们指导推进教学实践和课程改革的能力，不断提升他们总结推广教育科研成果不断创新实践的能力。
充分发挥名教师的示范引领作用，教育局制定了《关于加强昆山市名师工作室建设的实施意见》，成立了昆山市名师工作室，5位老师共带学员62名，开辟了队伍建设的新途径。认真抓好昆山市中青年骨干教师高研班的理论学习，组织相应的实践活动。上半年，组织了《中国·昆山首届“七彩语文·小学习作教学新思维”》等研讨活动8次。据不完全统计，高研班学员一年来，共在省级发表论文80余篇，开设各级各类公开课50余节，其中校级领导9人上了20余节。已出版专著1本，拟出版17本。学员中， 7人被评为昆山市名校长、名教师，9人通过苏州市学科带头人评审，2人通过省特级教师评审。
20xx年5月23、24日，在昆山国际学校小学部成功举办了中国?昆山首届“七彩语文”小学习作教学新思维教学研讨活动，这是由昆山市教育局、苏教版小学语文教材我部《七彩语文》杂志社、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》杂志三家合办的研讨会。这次活动从酝酿至举办历时十个月，在多方领导的大力支持下，完成了既定任务。研讨会上，邀请了袁浩、高林生、管建刚、魏星、张祖庆等全国非常有影响的小学语文教学专家给来自全国的百名老师、昆山的小学语文老师做了精彩的讲座、评课、上课、研讨，展示了昆山小学习作教学的研究成果。
在这次研讨活动中，我们做了两个方面的展示：一是上了三节课，实验小学的俞培菊副校长上了六年级的习作讲评课，国际学校的丁平老师上了四年级的习作讲评课，这两节课展示了昆山习作教学讲评课的研究思路。玉峰实验学校张艺老师上了低年级的童诗写作课。全国著名特级教师高林生对三堂课做了精彩点评，肯定了昆山在习作教学方面的研究成果。《小学语文教学》杂志社杨主任当即决定两节课的课堂实录给予发表，并邀请高林生老师再次点评。二是讲座。玉峰实验学校高子阳老师作了《让100%的学生喜欢写作》的讲座，这个研究成果今年还获得了江苏省首届基础教育教学成果奖，一个小时的讲座，展示出了最新的小学习作教学研究成果。
努力探索校本培训和教师培养新模式。千灯中心小学与南京晓庄学院签约，成为南京晓庄学院的合作共建基地。20xx年4月，两院(校)的合作项目之一--“顶岗实习 脱产研修”正式启动。“顶岗实习，脱产研修”是实践陶行知先生的乡村试验教育思想，服务于农村教师的师资培训。培训主要采用“自主研修、专家引领”的方式，充分发挥大学教师的学术优势，充分利用小学专家型教师的经验优势，对研修教师的学习过程进行诊断、干预和指导。这一做法为农村小学教师难以脱岗培训和师范学生缺少实践基地找出了一条新路，探索了人才培养新途径和教师教育一体化新模式。这种培训模式必将进一步拓展千灯中心小学及全市师资队伍建设培训的空间。
五、改进教科研管理，营造教师发展新环境根据教育发展的新要求，不断改进教育科研管理工作，在继续发挥群众性科研优势的基础上，既强调教育科研的规范性，更注重教育科研的科学性、有效性，在保持教育科研一定数量和规模的前提下，注重质量和效应的目标追求。学校能摈弃形式化科研，追求实质性科研，摈弃虚假科研，追求真实科研，摈弃低效科研，追求有效科研。进一步完善教育科研制度建设，加强课题研究的过程管理，加强教师对教学实际问题和教学方法与环节的研究探索。夯实课题中间指导环节，注重在研究过程中出成效和质量，通过校园网等形式及时反映、宣传课题研究阶段成果。
优化课题结题环节，采用跨校协作、同类交流、网络互动等多样化形式开展结题活动，做到课题总结与成果推广相结合，最大限度地发挥课题研究成果的转化和促进效能。为有效地激励学校抓好教科工作，我室认真制定了《昆山市中小学教育科研工作考核评估细则(试行)》和《昆山市中小学校本培训评估考核细则》。特别是后一《细则》，从组织领导、培训管理、培训条件、培训活动、培训效果等五大方面进行分解，并提出具体考核要求，便于学校对照。同时，在分值上偏重于培训效果，占42%，引导学校真抓实干，突出了校本培训的真正目的和最佳价值。
【五】
自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。XX年被评为章丘市优秀教师，XX年被评为章丘市优秀校长。
一、以学习为乐 持之以恒
我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。
二、发现就是进步 总结就是提高
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
三、以教科研为平台 让每位教师都成功
教科研是教师成长、自我发展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路。教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。
首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示 个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。
目前我校正在研究的章丘市级“xx”规划课题有：(1)《信息技术环境下的提前读写实验》(2)《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》(3)《小学数学有效教学的研究》(4)《小学英语互动式课堂教学的研究》(5)《小学生合唱教学指导》(6)《小学美术设计应用课的探究》。
从以上课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研能力，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。
回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践带领广大教师营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使自己的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。
【六】
在过去的一学年中,我校教科室在县局教研室、学校校长室的正确领导下,紧紧围绕"加强科研工作力度,加快科研兴校步伐"这一目标,认真努力地搞好教师教育科研工作。回顾一学期来的工作,我们在感受工作紧张忙碌的疲惫之时,更为工作有突破、有成绩而深感兴奋。上学期全体教师满腔热情,众志成城,以创新的思路,强烈的争先意识,扎实的工作作风,深入开展各项科研工作,工作有了明显的进展与突破。现将本学期教育科研工作小结如下:
一、加强引导,扎实开展业务学习。
本学期的教师业务学习主要围绕课题研究和课程改革两个中心,注重教师观念的更新和新课程理念的确立,加强理论性与实践性的结合。另外,还要求加强对新课程标准的研究,全体教师必须明确自己在课程改革中的位置和任务,在教育教学活动中予以落实。规定每周三、四为业务活动学习日,我们能充分利用学校的网络资源、阅览室等为广大教师提供了学习、交流、切磋的机会和舞台。
二、加强交流,互动学习共提高。
本学期我们继续开展了各学科教师公开课活动,同时还深入实施了学校教师互动听、评课活动,做到人人参与,定期活动。由于组织有序,监督有力,教师们都能及时交流自己的教育教学经验,真正做到了以先进的教学理念引领教学,让优质的教学课型带路。实践也证明了集体备课的优越性。本学期,组织教师参加教育教学基本功培训。活动的有效开展,使得青年教师得到锻炼和提高,同时在团结协作的基础上,又促进了全体教师教育教学水平的提高,有效地营造了我校浓郁的教科研气氛。
三、加强发动,积极开展笔耕活动。
鼓励教师多读书多写教育教学论文,提高教育教学理论水平,形成先进的教育理念,使教师完成从经验到理论的上升,使广大教师由向时间要质量转变为向科研要质量,提高课堂教学质量,提高教学效益是我们这项活动的宗旨。与此同时我们还积极组织教师参加各级教育教学论文评比活动,获奖达20余篇。
四、抓好立项课题的阶段管理。
结合新课改及我校实际情况,对已立项的课题进行认真组织实施,严格做到开学初制定计划,活动后及时总结。并建立了如下的教科研管理网络:教科室-课题组-课题负责人-骨干教师。组织的完善,为我校形成教科工作的中坚力量成为可能,使我校拥有一支能领导教育科研、管理教育科研、从事教育科研的队伍指日可待。
五、抓好新课题的申报立项和结题工作。
按照校长室工作计划,我室又从紧、从实地制定圩上桥中心小学"十二五"课题申报规划,学期初,我们就早地广泛宣传发动,成立小组,科学引导、落实课题,并制定科学、详实的课题实施方案。上学期末,已经申报省级立项课题一个,未结题,县级立项课题六个,现均已结题。现在各级立项课题按照研究计划,有条不紊地进行着,并都已取得了一定的阶段成果。
六、抓好科研与教学的整合。
本学期,教科室联合教导处加强教研与科研的整合,将教科研融入平时日常的教育教学之中,要求教师把教研课上成课题研究课,立足计划-学习-活动-研讨-总结五个环节。各个课题组都制定切实可行研究计划,并按计划组织实施。努力做到教育教学科研化,科研管理课题化,课题管理过程化,有力地促进课题研究工作的深入开展。五月份我校成功举办了语文教学研究活动,还聘请县教研室领导专家观摩课堂教学,同时作了专题讲座,这些为我校科学规范地管理实施课题研究以及深入地开展教育科研工作提供了强而有力的理论支撑。
七、完善并落实教科研奖励机制。
为进一步规范教科研管理,形成较完善的教科研评价激励机制。学期初,学校制定并完善了学校课题研究奖励办法,加大了课题研究、文章发表、获奖论文的奖励力度。激励了广大教师参加课题研究的积极性。
八、正视问题与不足,切实增强教育科研的实效性。
我们学校虽然是所省农村实验学校,我们固然做了一些工作,但与领导的期望,与时代对我们的要求相比,还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时,我们也清醒地认识到自己工作的不足。
1、教师的教育随笔写作,还存在不平衡的现象。从教育博客来看,尽管很大一批教师已行动起来,并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师,平时的教育随笔质量不高,存在一定的应付倾向。
2、科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中,省部级项目和在国内外权威刊物上发表的论文极为短缺,相当一部分论文为"短、平、快"之作,与真正的学术论文要求相距尚远。
3、教育科研工作,应更好的与课堂教学研究结合起来,应更好的体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想,应加大教育科研介入课堂教学实践的力度,努力形成符合现代教育理念,不断促进儿童成长的现代课堂观。
4、教科室课题研究的理路还有待清晰明确,管理制度还不够完善,课题考核还没有跟上,相应的激励机制还急需建立。
问题的存在正是我们努力的方向,我们坚信,有了学校领导的高度重视,有着全体教师的积极参与与支持,学校的教育科研工作,就一定会在现有基础上,有新的进步,新的发展。只要我们遵循"立足课堂,服务教学"的课题研究的原则,从严抓自身,求提高;从实抓调研,求深入;从新抓思路,求发展;从创抓重点,求突破,规范教育科研的管理力度,提高科研实效与推广,那我校的教科研工作就一定能开创一个崭新的局面。
【七】
在忙碌与紧张的工作中，本学期已接近尾声。现将一学期以来工作略作小结。
在政治思想方面，我能认真参加学校组织的每一次政治学习及支部活动，努力提高自己的政治觉悟，树立新时期正确的教育观、人才观和价值观。在日常教学工作方面，我能遵守各项规章制度，不迟到早退，人到心到，带好一日活动，上好每一堂课。
作为配班教师，平时我能积极协助班主任做好班级工作，如墙饰的更换、家园栏内容的增添、区域活动材料的制作、幼儿品德评语的填写、家访、组织家园活动等等;同时对自己本学期负责备的常识与科学发现活动教案，能吃透教材，认真设计教法，以使教学能获得更好的效果;在组织教学中，尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的主人，与我一起收集与主题相关的材料，如认识动物时，从百科全书、网络上下载资料，在此基础上，再进行集体教学，让孩子自己动手、动脑、动口，在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法，培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的可贵品质。
对于我所负责的教科研工作，我也能认真负责地组织好，使得课题工作能顺利有序地展开，对课题的选题、申报、论证、方案的撰写、实施、中期的监测、结题、报告的撰写、成果的评审及奖励都用制度加以规范，克服了教科研行为的盲目性和随意性。对立项课题的管理更为规范，从制定方案、具体实施到结题报告的撰写，教科室关注教师科研全过程，为教师们提供了研究素材与各类资料，要求课题组长及时上交课题研究情况记录表，并通过课题组长例会对课题进行情况、课题研究中遇到的问题及时进行了解和解决。
本年度，我园申报课题数为历年之最，共申报七个课题，这些课题从解决工作中的实际问题出发立足点新、切入口小，很适合在班级内的小范围操作与实验，具有新颖性、可行性与实效性。
同时，在我的参与指导下，幼儿园科技特色教育研工作也顺利展开。在本学期内，各年段都确立了本年段的科技教育研究方向，大班年段课题为“在科学区活动中培养幼儿主动探索精神的研究”、中班年段课题为“在自然角培养幼儿科技素养的研究”、小班年段课题为“在晨间活动中培养幼儿科技素质的研究”。在组织教研活动时，要求能够围绕主题进行，使教研活动有目标有方向便于深入;同时注意克服低层次的教研倾向，努力促使教育理论与教育实践有机结合，促进教学质量提高，革新教学方法。在教研实践的基础上，不断提炼升华，形成教育理论，探究教育规律，上升到教育科研，使教育研究科学化、系统化。
另外，我成功组织了科技知识竞赛活动、作好了绍兴市教科研先进集体申报工作、省市级课题申报结题工作、统计员考试以及一些临时性工作，虽然工作极为繁重，但我仍能维持良好心态，以负责尽职的态度对待，认真检索资料、收集材料，为此付出了不少个人休息时间。
学习着是美丽的。虽然工作很紧张，但我不放过每一次学习的机会，利用阅读、上网、培训、赴外地观摩等时机，汲取他人教学经验的每一滴精华，以提高自己的业务能力。平时我常撰写一些论文或随笔，以总结经验、升华理论。但在工作中也存在不少问题，如工作不够细致、有失急躁，这些都有待于在今后日渐改进。
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