这种情况在中学学生中比较常见。孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。
但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。
教育建议
1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。
建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。
问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。
平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书年，历史、科技、文学等。我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。
可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。如果孩子平时不看书还可以理解，可是他看了那么多书，作文却没有提高，这到底是怎么回事？有什么办法可以提高孩子的作文水平？ 答：这种情况在中学学生中比较常见。
孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。 但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。
对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。 教育建议 1.引导孩子明白作文的定义。
即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。
阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。 建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。
孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。
接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。
相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。 3.要创造机会让孩子多看多说，让孩子表达自己的想法和看法。
比如带孩子去公园观察景色和人物，让孩子按照时间和空间的顺序边看边说，然后再把这些语言用文字整理出来，就是一往篇篇的作文了。孩子的想象力是无限的，如果孩子用了不合实际的比喻，父母不要打击孩子。
另一个途径是给孩子机会去描述和讲解。回家路上看到什么新鲜事情，讲给父母听；手机上的新功能，讲解给爷爷奶奶听。
这些都是在锻炼他的语言表达能力。 孩子写完作文，先让他自己读一遍，自己就会发现一些问题，然后让他改过来，包括错别字、标点符号的使用、语句是否通顺等。
孩子没有发现的，父母要帮助孩子及时纠正。 总之，要把读书、思考和实践结合起来，这样才会使读书促进写作能力的提。
【答郑州教育电视台关注栏目问】 问：阅读真的会对孩子的作文带来促进吗？有的家长说，孩子看了很多书，到后来还是不会写作文，您能谈谈这是为什么吗？ 答：阅读，分为深层阅读和浅层阅读，还可以分为有效阅读和无效阅读。
深层次的，有效的阅读，必然会促进孩子表达能力的提高。这是肯定的。
好的文学作品，会让孩子在潜移默化中获得一种能力，也就是感知的能力，也即体验生活的能力。这种能力，也就是曹文轩先生所提出的“凝视世界的能力”。
书面的作文表达，包括口头的作文表达，都依赖于这种感知世界的能力。一个孩子，只有学会体会、捕捉生活里的一个个场景，点点滴滴的情感，才可能获得表达的动力和材料。
对生活熟视无睹的孩子是无法完成这一任务的。好的文学作品，还可以让孩子在潜移默化中获得另一种能力，就是表达的能力，如何遣词造句，如何组织语言的顺序，如何把话说得写得更准确，更漂亮，更简洁，这些能力，都需要通过阅读品质优秀的作品而产生。
从本质上来说，课外阅读和课内阅读是同等重要的。但是，目前的学校教育和校外教育，对儿童阅读的指导还很不够。
孩子读了书，却很难像学习语文课文那样，在老师的指导下获得书中精华的滋养，无法将书中的表达技巧运用于日常的表达行为中去，这是需要教育从业者付出一定努力的。（郑州教育电视台“关注”《暑期，让阅读成为习惯》——对文心书馆馆长袁勇老师的专访。
近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。
【答郑州教育电视台关注栏目问】 问：阅读真的会对孩子的作文带来促进吗？有的家长说，孩子看了很多书，到后来还是不会写作文，您能谈谈这是为什么吗？ 答：阅读，分为深层阅读和浅层阅读，还可以分为有效阅读和无效阅读。
深层次的，有效的阅读，必然会促进孩子表达能力的提高。这是肯定的。
好的文学作品，会让孩子在潜移默化中获得一种能力，也就是感知的能力，也即体验生活的能力。这种能力，也就是曹文轩先生所提出的“凝视世界的能力”。
书面的作文表达，包括口头的作文表达，都依赖于这种感知世界的能力。一个孩子，只有学会体会、捕捉生活里的一个个场景，点点滴滴的情感，才可能获得表达的动力和材料。
对生活熟视无睹的孩子是无法完成这一任务的。好的文学作品，还可以让孩子在潜移默化中获得另一种能力，就是表达的能力，如何遣词造句，如何组织语言的顺序，如何把话说得写得更准确，更漂亮，更简洁，这些能力，都需要通过阅读品质优秀的作品而产生。
从本质上来说，课外阅读和课内阅读是同等重要的。但是，目前的学校教育和校外教育，对儿童阅读的指导还很不够。
孩子读了书，却很难像学习语文课文那样，在老师的指导下获得书中精华的滋养，无法将书中的表达技巧运用于日常的表达行为中去，这是需要教育从业者付出一定努力的。（郑州教育电视台“关注”《暑期，让阅读成为习惯》——对文心书馆馆长袁勇老师的专访。
近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。
像你儿子这种情况，应该属于没有文学细胞的（很遗憾我这么说，其实我也是没有文学细胞的，但是我以前作文经常得高分）.有句话说得好：天下文章一大抄，看你会抄不会抄.孩子们写作文也就老师一般也就注重两点：华丽的词语 真挚的感情.真挚的感情这个很难发挥，要有感而写.所以你最好让你儿子多用些华丽的辞藻.所以让孩子多积累一些成语，写作文的时候强加进去.然后能看一些故事，记下大意，可以用作以后的作文举实例.真正想提高孩子的作文，还是多看看文学名著和一些好的文章.这里推荐：四大名著 和 时文选粹 不过现在还早，到初中看吧.。
题目不一定都要反映作文的主题或中心，有时候是一个具有线索意义的词语或引子，指导的办法是孩子写好作文，不论长短，让孩子给你读一遍，然后让孩子说为什么会写这件事，还有没有要补充的，孩子如果说不出来，家长就提示孩子家长最想知道孩子作文细节中的某一处，让孩子在这一处可以多花点心思.凑字数的原因是喜欢用概括叙述的手法，不能轻松运用诸如描写（语言、景物、心理、神态、肖像、场景等），孩子能自己悟出来最好，否则家长提示，写实练习差不多了，适当训练孩子虚实结合，合理虚构一下，然后看孩子天分，有好的表现多鼓励。
如果你只是漫无目的地读书当然没效果。你需要积累，如果你读了一本书，没有记住任何东西，那就是在浪费时间。以下是我写好作文的一点技巧：
1.他们说的没错，需要多读书。不仅是看，你还需要一本摘抄本来摘抄好句好词在作文里加以引用。如果可以引用文言文则更好，使文章更具有文采。
2.找好素材。若你要写物，你就要写它所拥有的精神；若你要写人，你就要写他/她有的人品。所以每当你出门的时候要留心周围是否有符合条件的素材。
3.多加修辞。比喻，排比，反问，等等修辞手法可以让你的文章更生动。
4.描写。环境描写，人物描写，景物描写。详细地写出它们的特征，在这里也可以运用修辞，加了修辞会更好，并可引用好词好句或诗句和四字词语。
5.建议使用倒叙。若不擅长还是建议使用顺叙，在平时日记里多练习倒叙，等练得成熟了再用倒叙。
6.开头结尾要精彩。