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如何指导二年级学生进行默读
如何指导学生默读
课文
答:
一、
不动嘴,不指读既然是默默地读
,就不能动嘴出声,也不能用手指着读,这两条是默读的基本要求。有的同学会说,这太简单了,其实不然,有不少同学没有彻底做 到这两条。有的在默读时,嘴里小声地嘟囔;有的虽然不出声,嘴唇却在不停地动,这都不符合要求,应尽快地纠正才是。否则,一旦...
默读指导
的方法有哪些
答:
1、默读训练首先必须打好独立查字典和使用字典的基础,学生能借助工具书独立解决生字新词问题,扫清默读过程中的障碍
。小学语文关于默读的指导方法 2、要全面打好朗读基础。因为默读是在朗读基础上进行的,没有正确、流利、有感情的朗读训练,默读就无从着手,就年级说,低年级朗读多些,中高年级默读逐渐增...
小
学生
预习作业指南
答:
本文将为小
学生
提供预习作业指南,帮助他们更好地完成预习作业,做个爱读书、会学习的好学生。认读字大声读三次,要求:读准字音,手指、眼看、心记.再在文中找出来圈住注音,加深记忆,认会认读字。✍️会写字大声读三次,要读准确,读准平翘舌音、前后鼻音.弄清每个字的部首.认真地将每个字按笔顺书空一次...
小
学生默读
要求是什么呢?
答:
三个学段对默读的要求如下:第一学段:学习默读,做到不出声,不指读
。第二学段:初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
怎样
培养
默读
能力,提高默读效率
答:
一、明确
默读
教学的要求.《课标》中制定的默读能力要求呈阶梯性,随着
年级
递升.第一学段:学习默读,做到不出声、不指读.第二学段:初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.并“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.”从上可以看出...
怎样
培养
学生
的
默读
能力
答:
默读
的方式更适合:默读是阅读方式的一种。优点:阅读速度快,不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在默读时做到边看边想,要把每一句、每一段课文都要看懂。读完一段想想段落大意是什么,然后将每段课文大意串联起来,总结全文体现的重要内容。循序渐进,有层次地培养
学生
的阅读能力:语文...
如何
让低
年级
的
学生默读
更有效
答:
所以,小
学生默读
能力的形成要经历两个阶段:一是小声“轻读”阶段;二是无声阶段。因此,我们要让学生知道正确的默读方法应该是只转动眼球,依靠视觉运动
进行
,而不能借助“唇动”辅助的多余动作。依靠视觉运动进行的“眼动”式默读速度要比借助“唇动”的默读速度快得多,教师要
引导学生
加强训练,逐步培养。2.培养视读...
怎么教学生默读
答:
可以让
学生
最开始的时候对着嘴型也就是说说了,但是不发出声音。当学生习惯于这样的读课文之后,就可以慢慢的让他们再进一步,嘴也不动在心里面读。
怎样
对
学生默读进行指导
答:
怎样对
学生默读进行指导
《语文新课标》指出,1-
2年级学生
“要学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文,学习默读。”默读对于二年级的学生来说稍有难度,他们正处于活泼好动的时期,这就要求老师在平时的课堂上注重对他们默读习惯的培养。人教版语文二年级下册已经安排了阅读课文,第一篇就是《卡罗尔和她...
浅谈
如何进行
语文课
默读
训练
答:
需要激情引趣或
学生
读得不到位时,宜用范读
指导
;当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时,宜用引读;当遇到对话较多、情趣较浓的课文时,宜采取分角色朗读;当需要渲染气氛、推波助澜时,宜用齐读……但要注意的是:(1)范读只是引路而已,只能起“示范启发”作用,而不是让学生机械地模仿...
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