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最后一课表达的情感
郑振择的
最后一课
阅读答案;本文
表达
了做怎么
的思想感情
?
答:
表达了作者深深的爱国思想感情
文章简介:《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说,1873年,首版于《月曜故事》。《最后一课》讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语的最后一堂课,通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切的思...
《
最后一课
》谈谈学完此文后你在
情感
、认识方面的收获
答:
这篇课文通过阿尔萨斯生的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,
真实的反映了沦陷区的法国人名惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱
,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中的表达了法国人民崇高的爱国精神。 要热爱我们的祖国,热爱我们祖国的语言。以后要认真学习,珍惜每一堂课!珍惜现在美好...
结合课文具体说说《
最后一课
》这篇文章
的情感
线索是如何展开的。
答:
解析:课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,
真实地反映了法国沦陷区人民惨遭异族侵略的悲愤和对祖国的热爱
,以及争取祖国解放和统一的坚强意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。爱国主义是小说要表现的主题,也是贯穿全文的情感线索。课文主要揭示了小弗郎士思想...
最后一课
郑振铎 作者想要
表达的
主题是什么?
答:
表现了作者的爱国思想
。.“我”对日本人十分痛恨,而“我”的一系列的词语也表现出了“我”的坚定和决然——绝不在日本人的铁蹄下教书育人。郑振铎在暨大所上的“最后一课”,也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响...
最后一课的表达
方式
答:
《
最后一课
》的
表达
方式 1、《最后一课》采用第一人称的写法,使读者倍感亲切、逼真,增强了文章的感染力。2、采用白描手法,文章
的思想感情
从场面和情节中自然而然流露出来,没有丝毫的夸张和矫揉造作的痕迹。3、全文运用了外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写,表现了侵略者给一个天真的孩子带来...
郑振铎
最后一课表达
作者怎样
的思想感情
答:
总是喜欢怀念,总是喜欢执笔轻写灵魂深处如梦似幻的思念,怀念的是过去,过去叫做记忆,忘不掉的记忆,我们叫做永恒;爱到深处,覆水难收,情至深处无处可消愁,至此逃离于过往,陷身于流年里的忧伤,忘不掉挥不去,且又把它当做是一场永恒吧。记得曾经轻倚我伞下的你,凝眸一瞬,便幻影了我前世今生...
郑振铎的
最后一课表达
作者怎样
感情
答:
郑振铎先生在《
最后一课
》中所表现了的崇高的爱国精神、报国壮志。
...的
最后一
刻有什么区别。(写作手法,
表达
方式,
情感
内容。)
答:
同学你是初一的吧?题目是学案里的。1、都德《
最后一课
》以热爱祖国语言来表现爱国
情感
,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。2、都德是从小学生的角度写,郑振铎是从大学老师的角度写;3、人称不同,一个从孩子视角观察描写;一个从大学教师的视角描写 4、《最后一课》...
最后一课
选文表现了韩麦尔先生怎样
的思想感情
试举例说明
答:
课一开始,他用“严肃”的语调说话,说明亡国的悲痛。严肃的语调以及穿戴可以看出对
最后一课
高度重视而表现出来的严肃、庄重。当课上小弗郎士背不出书来的时候,他不责备学生,而是陷入了痛苦的思索,用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评,痛心地检查自己的过错:“这正是阿尔萨斯人最大的不幸”。接着...
《
最后一课
》阅读答案
答:
韩麦尔先生是《
最后一课
》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义
感情
。 外貌描写:韩麦尔先生在上最后一节法语课时,穿上节日盛装,就是为了表示对就要失去的国土的敬意。 语言描写:文章对韩麦尔先生的语言描写较多,既有对小弗郎士的耐心教导...
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