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2011版义务教育课程标准解读数学
如何
解读数学课程标准
(
2011版
)中对核心素养的解读
答:
一、
数学
核心素养——“三会”(一)会用数学的眼光观察现实世界,在数学教学中具体落实上表现为符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观;(二)会用数学的思维思考现实世界,在数学教学中具体落实上表现为推理意识、运算能力;(三)会用数学的语言表达现实世界,在数学教学中具体落实上表现为模型意识...
义务教育数学课程标准
答:
问题一:《
义务教育数学课程标准
》(
2011版
) 评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在...
2011
年新修订的小学
数学课程标准
内容有哪些
答:
3.体会通过合情推理探索
数学
结论,运用演绎推理加以证明的过程,在多种形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理的能力。4.能独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。问题解决 1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,...
义务教育数学课程标准
的目标是什么?
答:
“四基”是指: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”是指: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《
义务教育数学课程标准
(
2011
年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"...
《
义务教育
阶段
数学课程标准
(
2011
年版)》的理念是什么?
答:
《
义务教育
阶段
数学课程标准
(
2011
年版)》的理念如下:1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的
数学教育
,不同的人在数学上得到不同的发展。2、课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果...
《
义务教育数学课程标准
(
2011
年版)》怎样阐述“数学思考”在第三学段...
答:
经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观。(2)了解利用数据可以进行统计推断,发展建立数据分析观念;感受随机现象的特点。(3)体会通过合情推理探索
数学
结论,运用演绎推理加以证明的过程,在多种形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理的能力。(4)能独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。
义务教育
数学
课程标准2011版
读后感
答:
《
义务教育数学课程标准
》( 义务教育数学课程标准》(
2011
年版)
解读
》( 初中数学浙江省教育厅教研室 课程基本理念”的修改 一、“课程基本理念 的修改 课程基本理念 1.将“人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,改为“人人都 能获得良好的
数学教育
,...
义务教育数学课程标准2011版
答:
与2001年版相比,
数学课程标准
从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下:一、总体框架结构的变化 2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。
2011
年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程...
新课标
新在哪里:
解读
初中
数学课程标准
答:
总目标五大变化“课程内容”修改泉州市教科所教研员 张白翎
数学课标
(
2011
年版)核心理念:“
数学课程
应致力于实现
义务教育
阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的
数学教育
,不同的人在数学上得到不同的发展。”总目标五大变化一、明确提出四基,即“基础知识、基本...
义务教育数学课程标准
中的四基是指什么?
答:
基本思想、基本活动经验 。“四能”: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《
义务教育数学课程标准
(
2011
年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增加了"发现和提出问题的能力"。
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