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怎么有感情的朗读文章
[小学语文教学中
有感情朗读
的指导方法]小学语文朗读指导策略
答:
”教师可以标出其中的重音、节奏,加上适当的
感情
提示,如“叠叠的浪涌上岸滩”气势磅礴,应读得响亮高昂;“阵阵的风吹过松林”应读得缓慢低沉。教师也可以先示范读,再让学生读。2.角色换位。角色换位,更容易使学生进入
文章
所描绘的情境,感受人物的
情感
,这样
朗读
起来会更有表现力。如《小壁虎...
如何朗诵的有感情
如何朗诵更有感情
答:
1、
情感
是
朗诵的
基础,有人把朗诵中的情感比喻为空气中的氧气,意在表明情感在朗诵中的基础作用和重要性。当我们在朗诵文学作品的时候,适时地调整和控制有声语言的语调、语速以及节奏能够帮助我们表达出错综复杂、丰富多彩的思想与
感情
。文学作品中的喜、怒、哀、乐通过朗诵者的口淋漓尽致地表达出来,...
怎样
才能
朗诵
好诗歌
答:
1.深入领会诗的语言和意境,使自己和诗人的思想感情融为一体,与诗人产生共鸣,
朗读
起来才会以情带声、生动感人。2.声断情不断,用感情联系跳跃的结构。诗歌概括性强,常常抓住最能有力地表达
感情的
几个镜头,进行跳跃式的描写,诗段与诗节之间也常有较大跳跃。朗读时,要运用语调的变化,把前后连贯...
怎样
才能
朗诵的有感情
答:
常用的基本表达手段有:停顿、重音、语速、句调。 ⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 停顿一方面是由于
朗诵
者在朗诵时生理上的需要;另一方面是句子结构上的需要;再一方面是为了充分表达思想
感情的
需要;同时,也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地,帮助听者理解
文章
含义,加深印象。停...
朗诵如何
读出
感情
答:
感情朗读
是
情感
熏陶的主要手段。这是一个过程,课文所塑造的艺术形象,字里行间作者所倾注的情感,与学生的情感世界相互作用,学生的情感潜移默化地发生着变化。第一步是学生“潜入课文”,触摸言语形态,引起阅读冲动;第二步感受形象,体察情感,内化以至物我交融;第三步感情朗读,激情在朗读声中得到...
朗诵的
技巧和方法
答:
朗诵的
技巧和方法有语调,语气,语速,音量和音色,肢体动作和面部表情。一、语调 语调是指
朗读
过程中声音的高低、轻重、快慢等变化。正确的语调能够准确地表达文章的思想
感情
。在朗诵时,要注意根据
文章的情感
变化调整语调。例如,在表达悲伤、沉重的情感时,语调应该低沉、缓慢;在表达欢快、热烈的情感时,...
如何
指导学生“
有感情朗读
”课文
答:
瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着水。
怎么
办呢?引导学生们通过观察乌鸦的表情,
朗读
出乌鸦想喝水又喝不到水的无奈、焦急。 六、辨别标点符号朗读 不同的标点符号有着不同含义,包蕴着不同情感,通过分析标点符号,可以正确把握句段,从而读得更准确、更
有感情
。美丽...
如何
指导学生
有感情
地
朗读
课文
答:
朗读
是体会
文章情感的
有效手段。它不仅能以特有的声与情表达人的内心感受,还具有传情动人的功效。朗读方式,除采用一般的范读、自由读、齐读等,如能再采用其他一些具有特色的新形式,更能激发学生读的兴趣,从而提高读的质量。一、角色假想读小学生自我表现欲极强,让他们体悟到自己亲身参与表演的乐趣,有利于对文中情...
怎么朗读
才能更好地表达《再别康桥》中的
感情
答:
1.正确、深入的理解:朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,需要透过字里行间,理解作品的内在含义。要把握作品创作的背景、作品的主题和
情感的
基调,这样才会准确地理解作品,才不会把作品念得支离破碎,甚至歪曲原作的思想内容。2.深刻、细致的感受:
有的朗诵
,听起来
也有
着抑扬顿挫的语调,可就是...
如何朗诵
出作品的
情感
答:
是欣赏还是讨厌。你弄清楚作者的感情以后,要思考,哪些字要加什么样的语气,是读的快还是慢,是大声还是小声,就是将你自己的情感和作者的
情感还有
文字结合起来,这样就可以有感情阅读啦。总之呢,你要站在作者的角度,用作者的情感去读
文章
,把你自己当成作者,表达他的情感,就可以
有感情朗读
啦。
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