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摩尔根的测交实验
高中生物类比推理法和假说演绎法常考例子有哪些
答:
他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说,并对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释。然后他巧妙地设计了
测交实验
用以检验假说,测交实验不可能直接验证假说本身,而是验证由假说演绎出的推论,即:如果遗传因子决定生物性状的假说是成立的,那么,根据假说可以对测交实验结果进行理论推导和预测;...
关于高三生物遗传问题
摩尔根
用灰身长翅(BBVV)与黑身残翅(bbvv)的果蝇...
答:
同源染色体上的等位基因
摩尔根
提出的问题
答:
A、
摩尔根
根据实验现象提出为什么“果蝇白眼性状的遗传总是与性别相联系”的问题,A正确;B、摩尔根提出控制果蝇白眼的基因在X染色体上,而Y染色体上不含有它的等位基因”属于假说的内容,B正确;C、进行
测交实验
,观察后代的表现型及比例属于通过实验,验证推理的内容,C错误;D、基因位于染色体上属于得出...
高中生物学史理论总结科学家做了什么
实验
,验证了什么
答:
摩尔根
此人不相信孟德尔的遗传理论,也对萨顿假说持怀疑态度。他以果蝇为
实验
材料,发现果蝇眼色和性染色体相关。通过假说演绎、实验(
测交
)的方法证明了基因在染色体上。他还发明了测定基因位于染色体上相对位臵的方法,并绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上的相对位臵,说明基因在染色体上呈线性排列。孟德尔遗传定律的...
同源染色体的非等位基因能否自由组合
答:
并且两者的数量各占50%.很明显,这个
测交
的结果是无法用基因的自由组合定律来解释的.为什么会出现上述试验结果呢
摩尔根
认为果蝇的灰身基因和长翅基因位于同条染色体上,可以用来表示(如图);黑身基因和残翅基因也位于同一条染色体上,可以用来表示.所以,当两种纯种的亲代果蝇交配后,F1的基因型BbVv,应该表示为...
怎样判断在关于孟德尔的"假说演绎法"中是否属于假说内容
答:
他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说,并对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释。然后他巧妙地设计了
测交实验
用以检验假说,测交实验不可能直接验证假说本身,而是验证由假说演绎出的推论,即:如果遗传因子决定生物性状的假说是成立的,那么,根据假说可以对测交实验结果进行理论推导和预测;...
分离定律和自由组合定律
答:
在两对相对性状的杂交实验中,F2中出现了亲本中没有的组合新类型,怎样才能正确地提出假说,根据假说进行演绎推理,并设计
测交实验
进行检验,是教师引导学生探究的重点。教师可以启发学生把自己想像成孟德尔,遵循孟德尔的探究思路,逐层深入,提出假说,进行演绎推理,真正理解科学定律的形成过程和本质。理解...
如图表示果蝇精原细胞减数分裂过程.已知红眼(E)对白眼(e)为显性,基...
答:
(1)由精原细胞到甲细胞,进行了减数第一次分裂,其过程中同源染色体一定会发生联会、分离.(2)
摩尔根
用红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交,F1全为红眼;F1的雌雄交配,F2雌蝇全为红眼,雄蝇12为红眼,12为白眼.说明该性状遗传与性别有关,因而推测控制白眼的基因位于X染色体上,Y染色体上没有它的等位基因...
孟德尔在做
测交实验
时,既做了正交,又做了反交实验,
摩尔根
做了反交实验...
答:
正交反交针对于性染色体。只有与性别有关时,才考虑!
高中生物中用到假说演绎法同位素标记法的
实验
都有哪几个啊?
答:
演绎推理的过程是若F1产生配子时成对遗传因子分离,不同对遗传因子自由组合,则测交后代会出现四种性状,比例为1∶1∶1∶1,最后通过具体
测交实验
检验假设,从而得出自由组合定律。案例3:
摩尔根的
果蝇眼色遗传杂交实验中观察到这样的现象:结果:F1全为红眼,F2的眼色表现为与性别相联系——白眼性状仅表现...
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