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教育国际化的内涵和成因
()标志着高等
教育的国际化
已发展到了实质阶段
答:
但需要注意的是,高等
教育国际化
是一个复杂的多维度概念,仅凭课程国际化是否发展实质阶段来判断可能存在一定的局限性。我国对课程国际化的研究起步于20世纪90年代,多数是在高等教育国际化研究基础上开展的延展性探讨,对课程
国际化的内涵和
要素的界定大多基于国际化课程的理解,至今尚无统一定论,还处于...
课程
国际化
有哪些基本特征
答:
它应通过对学生价值观、能力、知识的培养,提高学生适应未来社会发展和个人发展需要的素质。这显然要求
教育
能够在传承传统文化精髓的同时回应时代和未来需求、融纳时代元素,在课程内容上反映科学文化发展的最新成就,体现
内涵
的时代性、先进性。4、兼容性。
国际化的
课程体系,不是单纯本土课程的扩容,但也不...
教育
现代
化的内涵
是什么?
答:
5、现代
教育的
国际性 所谓的国际性,指的是现代教育不管是在知识和态度,还是在情感与技能等方面,都要朝着国际化方向发展,把受教育者培养成
与国际化
接轨的现代知识分子。一句话,教育要面向世界。6、现代教育的终身性 所谓的终身性,指的是从空间角度来看,现代教育不仅仅再局限于学校围墙范围之内,人...
教育的内涵及其
产生与发展
答:
教育
概念
的内涵
:教 和 育 两个字最早出现在甲骨文中 、孟子最早将 “教” 与 “育”连用一起(得天下英才教育之,三乐也)。荀子曰 ;以善先人者谓之教《学记》中指出 ;教也者,长其善而救其失者也。许慎在,《说文解字》中说;教,上所施,下所效也。育,养子使作善也 。教育的产生与...
如何正确理解
教育的内涵
发展和外观发展?
答:
但对该地区的长远发展却具有决定性的意义。尽管外观发展也不可偏废,但从根本上看,应当注重内涵上的发展。
教育内涵
式发展是教育事业发展的途径之一。与“教育外延式发展”相对。中国80年代从经济学中移植过来的概念。依靠提高教育要素的质量和教育要素的效率,实现教育规模的扩大和教育事业的发展。
教育国际化
对第三世界国家的教育发展和传统文化的传承有怎样的影响
答:
对第三世界国家来说,
教育国际化
也存在有利于社会综合发展的积极方面。(1)教育国际化可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏,因而有利于提高其教育水平,促进其教育事业的发展。(2)
教育的
国际化有利于第三世界国家学习和借鉴发达国家先进的教育经验和教学技术,这也有利于提高第三世界国家的教育水平。(3...
如何理解研究生
教育的国际化
答:
研究生
教育
是是要实现
国际化的
,因为研究本来就是没有国界的,我们如果太狭隘的话是没有办法做好研究的。
怎样应对
教育国际化的
挑战
答:
我们要抓住机遇,应对挑战,不断深化综合改革。首先把
国际化的教育
理念渗透到全校办学实践之中,给全体学生,而不是少数打算出国的学生,提供多样化选择和国际理解的机会,拓展学生的国际视野,增强国际竞争意识,培养多元文化理解能力和沟通合作能力,让学生突破狭窄学习环境的定式,关注社会、关注生活。学习...
谈谈你对高等
教育
现状的认识
答:
七、国际化关于高等
教育国际化的内涵
有各种说法,目前还没有一个统一的界定,为了本文论述的方便,在这里将其内涵归结为:高等教育国际化是指大学教育面向世界,以具体多样的高等教育活动为载体,以吸收、借鉴世界先进办学理念为核心,改造高等
教育及其
管理模式,进而达到提高本国高等教育办学质量和效益的活动。是将国际的多...
教育
概念
的内涵和
外延
答:
2、随着社会的变革和发展,教育的内涵也在不断拓展。传统的知识和技能教育已经不能满足现代社会对人才的需求,全人教育、创新教育、跨学科教育等概念开始受到重视。这些新的教育理念强调培养学生的综合素质、创造力和解决问题的能力,以适应未来的社会需求。3、
教育的内涵和
外延是不断发展和深化的。通过不...
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