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来自学生
魏书生班级管理方法
答:
学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见”等栏目,它不同于许多严肃的国家大报,她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓,读起来赏心悦目,因这搜集报道的内容
来自学生
身边,平添了不少班集体生活的乐趣。5、 ...
学生
常见心理问题有哪些表现
答:
(3)学习疲劳。
学生
年龄越小,越容易产生疲劳。在情绪情感方面:(1)羞怯。主要表现:见到生人脸红,不爱说话,即使说话也慢声细语。上课时不敢举手,不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强,不敢带头或自愿去做某件事。(2)焦虑。分离性焦虑。主要表现:不愿上学,不愿离开家长,担心家长出意外...
在教育的天空中寻找自己的那份“年轻” --读《和
学生
一起的日子》有感...
答:
书中有一段话让我触动颇深:我是幸福的,这种幸福
来自
对
学生
的爱。爱,不需要理由;爱,让我在匆忙的早晨,把吃的,喝的留给学生们;爱,让我眼睛里装着每一个学生的幸福;爱,让我沉浸在这种幸福之中,也许,这就是理由。王老师寒夜缝衣、赠衣于生、全员有奖、智劝戒烟、收藏梦想、善待家长·...
如何将班级授课制和个别化教学结合起来
答:
学习的差异就像某些社会现象一样无法预料,
来自学生
差异性的挑战和促进学生发展正是推进教学组织形式改革的动力之源。将班级授课与个别化教学结合起来,以班级授课为基本框架,辅以个别化教学,将学生差异视为教学的组成要素,教学从学生的不同的准备水平、兴趣和学习风格出发设计教学组织形式促进所有学生在原有水平上得到应有...
影响小
学生
课堂学习的主要因素
答:
再谈教师的教学能力对学习的影响。教师的知识、智力对教学效果都是有影响的。教学效果与教师的表达能力、组织教材和组织教学的能力、诊断学生学习困难的能力紧密相关。善于诊断学生困难的教师,能有效地通过各种渠道得到
来自学生
的反馈信息,滤出学生学习困难的信号,准确地掌握学生在什么地方“卡壳”,在什么...
实践活动展示成果的方式有什么
答:
实践活动展示成果的方式:活动报告、调查报告、调查表、实物标本、画图、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等等多种方式。综合实践活动是新课程的核心课程,这门课程既不是课外活动,也不是活动课程,而是通过教育交往为中心的活动,其强调的是
学生
的参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在...
如何促进
学生
的个性发展?
答:
学生来自
不同的社会阶层,基础不一样,兴趣不相同,个性有差异,把他们混杂在一起施教,是很难把他们都教好的。如果教师不考虑学生的个性差异,就会脱离学生的实际,尽管有统一的进度,但教学目标却难以达到。他们的年龄,他们的经历,他们的环境决定了他们不同的行为,教师就必须心中有学生,清楚地了解...
教师不希望
学生
记得自己,毕业即相忘于江湖,你怎么看?
答:
作为教师从教多年,开始也是拼命工作,期待学生感恩,结果总感觉付出得不到同等回报;而后来调整心态:既真诚用心对待学生,也关爱自己,不强求学生必须感恩,毕竟从事教育工作,职业道德不能丢,反而收获不少
来自学生
的感激之情。首先要调整心态,教师只是一份职业,做好自己的本职工作即可。教师是一份良心...
谁知道居里夫人在中国有
学生
吗
答:
接着只身前往巴黎。巴黎大学给他准备了一份教授名单,上面罗列着可供
学生
选择的教授。其中,就有居里夫人。施士元星期三发送求师信给居里夫人,星期五就收到了居里夫人的回复,约他星期六去研究所面谈。就这样,一个
来自
远东的学生,遇到了一个生于东欧的老师,在欧洲的心脏,开始了一段传奇。
为什么现在的
学生
越来越难管?
答:
第三,部分家长虽然也在认真地管理学生,但由于缺少必要的知识和方法,或者说不懂教育,只知道让学生学习,不注意思想行为的引导,从而使一部分学生心理上出现了问题。
来自学生
自身方面的。第一,正处于叛逆期的学生,自以为成为了大人,渴望独立,极爱面子,很容易为维护自己的言行而与人发生冲突。第二,...
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