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班主任幸福感的三重境界
做好
班主任的
四个
境界
是什么?
答:
最低一层
境界的班主任
,认为班主任只是学校指示的传达者,执行者,是维持班级纪律的“特警”。第二层境界即所谓成熟
班主任的境界
。第三层班主任,知道一个好班是什么标准,但不知道用什么方法去实现这个标准,或者方法幼稚、达不到所期望的目标。最高层境界的班主任,是属于科研型、启发型、创造型、榜样型...
快乐
的三重境界
答:
显然,这并不是长久快乐的办法。第二重境界,因战胜自己而快乐。相较第一种境界,这个境界确实高了很多,可总是战胜自己也不太现实。人的能力跟人的健康一样,到了一定的高度后,就开始走下坡路了。人不可能永远在巅峰。一直以这种方式获取快乐,那我们人生的下半场,该怎么度过?第
三重境界
,无条件...
高中
班主任
是一个辛苦的职业,如何做好班主任?
答:
作为高中班主任,我们必须研究我们的教育对象,备好课,做好知识储备,这才是真正的因材施教。 备学生,我们的目的不是为了分类,为了管住,而是探索类别的规律,引导学生思想飞翔。对孩子了解越详细,将来打开学生心灵的钥匙配置也方便。在关于
班主任幸福感的
调查中,如果将教师职业幸福感满分设定为10分,...
幸福
是如何获得心流体验
答:
”这句话完美的诠释了学习
的三重境界
:学习、喜欢和乐在其中。 西方 积极心理学奠基人—米哈里. 契克森米哈伊,最早提出“心流”理论。其实与孔子的“乐学”理论,如出一辙,完美的契合。 那么什么是心流?心流就是个体完全地...
【无为而治――
班主任
工作的最高
境界
】 无为而治最高境界
答:
这个时候
班主任
只需细心的观察,冷静的分析,适当指挥就能发挥最大的绩效,创造出班级管理的奇迹。 三、无为而治的中流砥柱――出色的班团干部 平时我注意以下几个方面:首先,任命班团干部与学习成绩无关,而只在于他们的责任心和能力;其次,我从不指派班干部,而是以学生选举的方式产生班团部,学生自己报名,公开竞争...
教书的“
三重
”
境界
答:
盘点这十多年的教学经历,基本上可以分为三个阶段: 一、盲目教学 青年人总是意气风发,身上有用不完的力气。13年前(2007)我接手第一个教学班。也许是作为教师的使命感,也许是骨子里流淌的责任感,我把提高学生的语文成绩作为第一要务。每天按部就班地阅读《教参》,认认真真抄写教案,然后照本宣科地讲给学生。
为什么说那些有精神需求的老师才会由衷地热爱教育
答:
第三,教师的幸福来源与学生的成长。学生活泼、健康、全面地成长、发展是教师劳动的根本指向,也是教师
幸福感的
源泉。全国特级教 师张学钊老师说;教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生,教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言,学生的成长进步,就是他们辛勤劳动的最好回报,也是他们...
读李政涛10: “与其说我教了一辈子,不如说我学了一辈子”(于漪)_百度...
答:
这是“学”
的三重境界
,我觉得也是“教”的三重境界。所谓知,只能是相对而言,而好之,则不知疲倦,乐,才是最佳境界。知,可为稻梁谋,好,宜作安身立命之本,乐者,自是生命浸润其中。由知,而好,达乐,正是从有我迈入无我之化境。 然而,大道者,皆知易行难。 “教师的尊严和欢乐从哪里来?不在于学生的
幸福
,...
教师专业精神与职业发展规划
答:
1、做一个有高精神
境界
的教师 职业
幸福感
只能往自己的内心深处寻求。一个重要的原因是,我们缺少生命的学问、生命的修养。我们在将自己的才情和智慧投向外在于生命的专业的同时,更应用自己的才情和智慧去观照自己的精神、自己的心灵乃至自己的整个生命。他说进入生命境界的教师,他们与学生结伴成长、共同发展。他们关注学...
如何理解“
三重境界
”?
答:
三重境界
的理解:人生第一重界:看山是山,看水是水。此一境界乃对人生的迷茫,孤独而不知前路几何。人生第二重界:看山不是山,看水不是是水。第二境界乃有了目标,在追逐的道路上,求之不得之后形容消瘦而却继续追逐无怨无悔。人生第三重界:看山是山,看水是水。此一境界表明立志追逐的,...
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