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生成课程与预设课程的关系
如何去把握课堂"
预设与生成
"
的关系
答:
所以,我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着
预设与生成
之间的一种动态平衡。精彩的生成离不开之前的精心预设。凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,因此要重视预设。
怎样正确处理课堂教学中
预设与生成的关系
答:
因此,在新
课程
理念下的教学设计,应充分考虑学生的知识背景、生活经历与情感体验,在知识学习的过程中,吸引学生的主动参与,处理好
预设与生成的关系
,是激发学生学习兴趣,引导学生主动探究的关键。一、精心“预设”1、准确把握教材。教材是“大纲”或“标准”的具体体现,也是学生学习的基本材料。因此教师...
如何处理数学课堂教学中
预设与生成的关系
答:
如何处理数学课堂教学中
预设与生成的关系
“预设”是教师课前的准备,即备课或教学设计,是服务于教学实施的。 “生成”是指教学中发生的,教师没有预先设计的内容。“以学生发展为本”的教学设计,不但要体现“以学论教”,还要体现“以动论教”,“因材施教”的策略。因此,无论是在新
课程
理念下...
>如何正确处理数学课堂教学中
预设与生成的关系
答:
学生开始活动。有的测量篮板顶端与教学楼顶端的水平距离,有的在绘制几何图形,每一个同学都很认真,大家也很开心,乐在其中,课堂上洋溢着和谐、愉悦、轻松的气息。这堂课既训练了学生的数学“建模”思想,又让学生亲历了数学与生活、生产
的关系
。 教学应当在
预设与生成
的和谐中发展。只有架起教学预设与...
怎样处理课堂
预设与生成的关系
答:
如何处理课堂教学资源的"
预设
"与"
生成
”?\x0d\x0a答:\x0d\x0a一、课前充分预设。\x0d\x0a我们在讲授一节新课之前,应该充分的去预设在教学中可能会出现的答案或者问题。设计时,我常常假设自己是学生,用两个问题来问自己:1、这节课我愿意来听吗?2、这些问题我会解决吗?充分站在学生...
如何把握课堂中"
预设与生成
"
的关系
答:
教学中预设和生成谁轻谁重,二者
关系
如何处理,综观自己的一些实践经验,可以总结这样几点经验:(1)一切教学都是
预设与生成的
统一体,没有有效的预设,就没有精彩的生成;(2)预设是围绕教学目标、任务预先对教学过程的预期设计。生成则是实际教学过程中的发生、发展与变化;(3)新
课程
更加关注学生的...
结合您的教学实际,谈谈如何处理教学过程中
预设与生成的关系
?
答:
“生成”是新
课程
倡导的一个重要的教学理念,课堂教学因动态生成而更具有生命活力,而相对与“预设”,似乎成了一对矛盾体。于是,就有人认为应该忽略预设。其实,课堂教学追求动态生成,并不意味着不重视预设。
预设和生成
是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。在教学实践中,我也深切感受到,生成离不开...
怎样看待课堂上的
预设和生成
答:
就像布鲁姆说的:“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。”本文就初中语文课堂教学中处理好
预设与生成关系的
几种策略的实施作以下探讨:一、重塑师生关系,保进动态生成 课堂教学是师生人生中一段重要的经历。学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体,带着自己的知识、经验、思考、...
如何处理语文课堂上的"
预设
"与"
生成
"
的关系
答:
语文课堂如何处理
预设与生成的关系
生成性是新
课程
课堂教学的亮点,
生成与预设
是一对矛盾统一体,教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量。因此在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在,新课程课堂教学呼唤高水平的预设和精彩的生成。一、精心地预设...
如何处理课堂教学资源的“
预设
”与“
生成
”?
答:
处理好两者
的关系
,因势利导,达成
预设
,促其
生成
。在“精心预设”中体现教师的匠心,在“动态生成”中展现师生智慧互动的火花,努力达成“精心预设”与“动态生成”的平衡,让“动态生成”在精心预设的基础上绽放教学的精彩。课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果,是教育目的、教学目标和
课程
目标的具体...
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