月光启蒙中的母亲是一位善良、慈祥的母亲，表达了作者对母亲对母亲怀念的情感。
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月。
扩展资料：
《月光启蒙》原名《月光母亲》，是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文，文章选进教材时有改动。
诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，在诗人的童年，在那个物质贫乏的年代，在夏夜的月光下，对孩子的爱让她忘却了白天劳作的辛苦，她不厌其烦地给孩子吟唱讲述，民歌民谣滋润着孩子的心田，让孩子插上了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
对童年甜蜜往事的回忆更衬托出现实中诗人的痛苦。文章人选教材时删减了诗人母亲得病了这一相关背景，但是文中流淌的依旧是母亲给予诗人的浓浓的爱，以及诗人对母亲的深深感激。
月光启蒙中的母亲是一位善良、慈祥的母亲，表达了母子之情 、 孩子对母亲的怀念和感激之情。
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者回忆了童年时，在夏夜里，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了对母亲的感激、怀念之情。
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作者的原文题为《月光母亲》，进入教材后题目改为《月光启蒙》。他曾说过这样一段话：“母亲不识字，却是我的启蒙老师……”其中，“启蒙”是重中之重。
剖析启蒙，从表象看，母亲通过“为我唱歌谣、童谣、讲故事、说谜语”，给“我”以启蒙；从更深层次看，可理解为母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，启发了“我”的想象，让“我”对民间文学产生了浓厚的兴趣。
在母亲的歌谣声中，“我”享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。母亲通过歌谣不仅传递了她对“我”的爱，同时也把对故乡的爱、对生活的爱传递给了“我”，这就是“爱”的启蒙。
本回答被网友采纳善良，慈祥。文章人选教材时删减了诗人母亲得病了这一相关背景，但是文中流淌的依旧是母亲给予诗人的浓浓的爱，以及诗人对母亲的深深感激。
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
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《月光启蒙》文章选进教材时有改动。诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，在诗人的童年，在那个物质贫乏的年代，在夏夜的月光下。
对孩子的爱让她忘却了白天劳作的辛苦，她不厌其烦地给孩子吟唱讲述，民歌民谣滋润着孩子的心田，让孩子插上了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。可以说孙友田成为诗人与母亲的聪颖以及母亲给予的爱是密不可分的。而就是这样的母亲，晚年时却得了老年痴呆症，这无情的事实让诗人满心酸楚，从而打开了记忆的闸门。
对童年甜蜜往事的回忆更衬托出现实中诗人的痛苦。文章人选教材时删减了诗人母亲得病了这一相关背景，但是文中流淌的依旧是母亲给予诗人的浓浓的爱，以及诗人对母亲的深深感激。
本回答被网友采纳月光启蒙中的母亲是一位善良，慈祥的母亲，表达了作者对母亲深深的感激之情。
课文中母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
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诗人的母亲不识字，但天资聪颖，能说会唱，在诗人的童年，在那个物质贫乏的年代，在夏夜的月光下，对孩子的爱让她忘却了白天劳作的辛苦，她不厌其烦地给孩子吟唱讲述，民歌民谣滋润着孩子的心田，让孩子插上了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。可以说孙友田成为诗人与母亲的聪颖以及母亲给予的爱是密不可分的。
而就是这样的母亲，晚年时却得了老年痴呆症，这无情的事实让诗人满心酸楚，从而打开了记忆的闸门。对童年甜蜜往事的回忆更衬托出现实中诗人的痛苦。文章人选教材时删减了诗人母亲得病了这一相关背景，但是文中流淌的依旧是母亲给予诗人的浓浓的爱，以及诗人对母亲的深深感激。
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大唐峰哥情感主播资深情感咨询师已回答7896人问题
月光启蒙中的母亲是一位怎样的母亲，表达了作者对母亲什么情感
直播中
老师的回答太专业了~
月光启蒙中的母亲是一位怎样的母亲，表达了作者对母亲什么情感
心里疑惑解开了，谢谢老师
咨询后好多了
说的很准，感恩
感谢老师指点
咨询后心情好多了~
老师很耐心的回答问题
终于找到解决办法了
老师说的很准
主播老师人很好
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解决了我的问题，很感谢
非常感谢老师
心情很抑郁怎么办
回答真的不错
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老师回答真的不错
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2011-05-02
关注谢谢你的关注
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月光启蒙中的母亲...
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月光启蒙这篇短文中孙友田的母亲是一个什么样的人
表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
5赞·550浏览2020-01-19
如果你是《月光启蒙》的作者孙友田,会对妈妈说些什么?
你好 1、本文是一篇（淳朴优美感情真挚）的散文，作者回忆了自己幼年时在夏夜月光下，（母亲唱民歌，讲童谣讲神话故事）的情景。表达了作者对母亲月光启蒙的感激怀念之情。作者是（孙友田），我们还学过他写的文章（《去打开大自然绿色的课本》，还有儿童作品《在黑宝石的家里》）。 2.文章以“月光启蒙”作为课题是因为：（1）月光本身就充满诗情画意，令人无限遐想。（2）母亲在月光下为我唱名歌，讲故事，猜谜语，使我懂得了热爱家乡，让我展开了想象的翅膀，最终飞向诗歌的王国。 3.我们在课内学过歌颂母亲的文章有（《第一次抱母亲》、《陈毅探母》）等，在课外我还读过这类文章有（《母亲》、《游子吟》）。 满意请采纳
11赞·318浏览2016-04-21
月光启蒙 课文里有这样的句子吗,找一句写在下面
定位在“母爱”上，耿老师不仅仅有这样的定位，她还细细地去琢磨，把作者对母亲的感激，怀念之情挖掘出来。当然，发现课文用了很多的笔墨提到了母亲给“我”唱的民歌民谣，所以耿老师又有一个新的提升，通过学习民歌民谣，体会民间文学对作者孙友田成长的重要性。 二、思路清晰 环环相扣，层层递进 耿老师用孟郊的《游子吟》诗词导入——齐读课题后，让孩子读课文后整体感知课文讲了一件关于母亲的什么事——直奔概括全文的句子——出示甲骨文解释“蒙”字——提醒大家要用心学习，像那位吻醒美丽公主的王子去吻醒文中的语言。用多种方式学习文中的歌谣（用自己喜欢的曲子唱）、童谣（打节拍）、谜语（师生情景对话）和故事（母亲坐下，怀抱一学生有声有色地讲），此旨在再现当时的情境，激活语言文字，感受母亲对孩子的爱。在学习的过程中，耿老师以课文插图为中心，解读语言文字，始终贯穿一句话，你觉得这是一位怎样的母亲？找出描写母亲的语句，再次深入地读，你觉得这是一位怎样的母亲？直到学生深入地理解了母亲，理解了月光启蒙的含义，理解了母亲把故乡的文化传递给了我，再次感受这是一位怎样的母亲？真是环环相扣，层层深入。从而用月光——母亲——故乡进行了板书串联，再次回到《游子吟》的诗句中来，真是首尾呼应，水到渠成。 三、教态自然，特有亲和力 以前与耿老师相处一室多年，她的教学风格与她的为人处世一样，总是特别让人佩服，这次仍然一如既往。她的款款深情，她的语言魅力，很自然地打动了听课的老师，难道还不能打动那些活泼可爱的孩子们吗？当然，她的这一切不是凭空来的，她酷爱读书，丰厚的文化底蕴造就了她的高贵典雅，自然大方。 四、课堂随机应变，评价语简洁明快 孩子们对课文的理解和把握需要老师的引导。当出示课文中的歌谣后，老师要求同学们大胆地用自己喜欢的曲子唱出来，很多同学并未举手，坐东南角的一个男同学站了起来，耿老师马上说：“这儿有一位勇敢的同学！”话筒递给他。当更多的孩子一起打着节拍唱出童谣时，耿老师说：“你们唱得童谣，让我感觉到夏夜如此美妙。那么谜语呢？不能唱，也不能打节拍，就让老师来当一下文中的母亲，请一位同学来配合一下”她请一位同学站起来师生进行了情景对话，外加带点娇嗔的动作“你真笨，这是咱种的花生呀。”，一下子把大家逗乐了。全体同学的齐读就有了范本可依，读得非常精彩。耿老师又说了：“大家笑眯眯的眼神告诉我，你们已吻醒了课文。” “母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这是一位怎样的母亲？”课文所要传达的情感、内涵理解起来的确有难度，有时甚至出现了冷场的现象，耿教师的点拨真是起到了画龙点睛的作用，她说：“孩子们，我们幸福街小学一直以来，把最经典的文化教给我们，就像母亲一样，所以她是位——”孩子们很快理解了母亲是一位有大智慧的母亲。 五、以情感人，感恩育人 《月光启蒙》虽不是思想品德课，但耿老师却很好的对学生进行了母爱教育。自始至终贯穿着母亲对“我”的启蒙，也贯穿着孙友田对母亲的深深感激和怀念之情。当耿老师出示原文删节部分——“母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。”她声情并茂地朗读深深地打动了我，让学生一次次接读课文里的歌谣、童谣和谜语时，让我也情不自禁地“泪流满面”，在场的好多老师也“泪流满面”。是教者以情动人，是文字打动了读者，是语言感染了听者。 当一切的一切成了回忆，再来看课文，你想说什么？该怎样和母亲相处？即兴让学生表达感想，学生的交流也很让人感动。这是耿老师对学生自然的母爱教育，感恩教育，将情感升华到了一个新的高度。 六、读书方法指导到位及时 耿老师自己喜欢读书，在课堂教学中也很善于把读书方法教给同学们。 教学过程中，她用多种方式让学生诵读课文。让生自读，自己范读，创设情境读，带着自己的感受读，读出了真情，悟到了内涵，升华了情感。 在理解“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”母亲给你的感觉是怎样的？有孩子说出“圣洁”一词，耿老师马上让孩子在旁边标注上，并告诉孩子这是词语标注法阅读。当理解课文后，孩子们理解了月光代表的就是母亲时，耿老师告诉学生，当一种事物代表人的情感时，它就不再是一种事物，而是一种意象，这是散文所要讲究的。并要求孩子在课题下记上“意象”一词。看，耿老师对孩子的读书指导是多么到位呀！ 综观这节课，耿老师还有许多值得我们学习的地方，像她对课的精心设计，课堂的较大的信息量等等。总之，这是一节非常精彩、非常出色的课，就像我们教研组讨论的那样，如果这节课参评省或者国家级优质课的话，一等奖绝对没问题！当然，耿老师也点燃了我们的热情与激情，我们也要不断努力，像耿老师那样把每一课都上得很精彩！
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月光启蒙的民谣描绘了怎样的情感？描绘了怎样的母亲
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 回答一是：为我简写是1打开了民间文学的宝库。2是：用智慧才华启迪我的想象
1赞·71浏览2017-04-02
月光启蒙中第二段的修辞手法表达了作者怎样的感情
：因题干条件不完整，缺文章，不能正常作答。
2赞·51浏览
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