利用暑假期间补课算不算违反规定

如题.如果有,那是什么规定....咱这个是义务教育,初中阶段.
强制的,而且是集体上课。而且不论法律啊文件啊还有规定啊教育局说过的话啊全都算,只要是这方面的就行= =

看是你自愿的还是强制的
其实是不允许的 教育局规定的
教育主管部门三令五申严禁暑假补课,学生对没完没了、五花八门的补课非常反感,而有些家长和老师对补课也是怨声载道,补课之风却屡禁不止,骄阳之下,酷暑之中,有着太多的背着书包的孩子忙碌的身影,成为近年来暑假的一道独特的风景。笔者对初中、小学和幼儿园的教育教学,不是很熟悉的,而对高中这一块比较了解,下面就这一领域谈谈自己的观察与思考。

一、暑假补课,屡禁不止——现象篇

暑假补课,想说停止不是那么容易的事。尽管教育主管部门三令五申严禁,但上有政策,下有对策。不允许集中补课,办“兴趣班”、“培尖班”、“补差班”总可以吗?甚至连“班”字都不要,“夏令营”、“实践小组”“志愿队”,就差“志愿军”了。至于赁屋授课,甚至打一枪换一个地方,过去有“超生游击队”,现在的“补课游击队”也毫不逊色,化大为小,化整为零,对付举报和投诉的方法林林总总。有的干脆公然集体上课,“传授知识并非犯罪”,“家长愿送,学校愿收,两厢情愿”,“法不责众,补课的又不是我一家”。诸如此类,举不胜举。

二、家家都有一本难念的经——心态篇
有什么样的需求,就有什么样的市场。最不愿意补课的是学生,他们是补课的对象和主体,他们希望学校还他们一个真正的暑假,好放飞一下心情,松弛一下紧张的神经。失去了主体对象的支持,补课的市场应该岌岌可危,但事实并非如此简单。

1、家长的心态

笔者熟悉很多家长,他们对暑假补课看法不一,下面的几种说法有相当的代表性。
“这么热的天,把孩子热伤了咋办?夏天雷雨多,路上的安全谁保证?”

“教学内容有时间规定,为什么要延长?还要收费什么的,瞎折腾!”

“人家学校补了,你们学校不补,开学时就掉了人家一大截,不在同一起跑线上。”
“不补课,这么长的暑假,孩子在家干什么?看电视,把孩子都‘浪’了。”

“学校不补课,我们也得请家教,总不能让孩子‘荒’在家中。”

“请家教比学校集体补课花费更多。”

教育在升温,全民重视教育,这是现代社会的大趋势。“家有读书郎,父母有希望”,子女的读书,是父母的梦想所在。以独生子女为主体的现代家庭,如果孩子不能成材,那么,整个家庭就失去了希望。让孩子能够考上重点,是许多家长的梦想,而分数则是进入重点的通行证。升学对学生来说是成绩的较量,但对家长来说则是经济实力的较量,因为差一分就是几万元的代价,与其为孩子升学花几万块钱“入门费”,不如把这笔钱“提前预支”用于家教、补课,这样既可为孩子打牢基础,又为来年冲刺作好准备。

怕孩子暑假在家“浪”掉“荒”掉,可以说,是许多家长的共同心态。孩子暑假在家,是家长的心病,一是没有时间管,二是即使有时间,要辅导孩子的功课也力不从心,与其让孩子“浪”、“荒”,还不如让学校、老师代管,多多少少还能学点知识,增加点分数。

从众心理,是家长热中补课另一重要心态。人家的孩子在补课,自家的孩子无人补,心里虚得慌,堵得慌,生怕自己的孩子分数掉下来。

分数,是学生的命根,也是家长的命根。

2、学校与老师

“升学率是学校的命脉”,这是许多中学的领导和老师的共同看法。其实,这种看法,并非来自于学校和老师。整个社会评价一所学校,“升学率”成了唯一标准。众所周知,现在的招生考试制度,是以考试成绩作为标准的,而补课就成了提高考试成绩的良方。喊了多年、叫破了嗓子的素质教育,在应试教育面前溃不成军。正在高中的老师为分数忙得焦头烂额的时候,然而,大学的老师并不这么看。南京师范大学教育科学学院朱曦副教授认为,学生、教师花费在补课上的时间与精力太多,而收获太少。暑假本应是学生自我调节、自我完善的宝贵时段,却被用来补课,但所学的东西也只为了应付考试而已,考完了也就没多大用处了。这种投入如同花大价钱买来的却是“一次性使用”的易耗品一样,是不划算的,因为一个健康人所学的知识,应该是“终身有效”的“耐用消费品”。中学的老师没有大学老师说得那么轻松,沉重的升学压力,压弯了本来就不挺直的腰。“高分低能”是现在学生的共性,人人心知肚明。有些“所学的东西也只为了应付考试而已,考完了也就没多大用处”,是高考敲门砖,但要敲开大学之门,这块砖却非要不可,即使敲开门就把它扔掉。分数不是万能的,没有分数却是万万不能的。因而,考什么补什么,大家心照不宣,成了补课的潜规则。

骄阳似火,酷暑难当,亦或电闪雷鸣,暴雨如注,学生补课出现了安全问题,谁负责?毫无疑问,学校吃不了兜着走。教育主管部门严禁补课有红头文件为证,与家长之间的“两厢情愿”一旦出了安全问题就变成了学校的一厢情愿,将会受到严厉的处分。学校暑假组织集体补课,确实是走钢丝,如履薄冰,如临深渊,战战兢兢。补课获得的几两“银子”,与这种高风险相比,实在微不足道。(学校暑假组织集体补课,是高风险低收入,家教是低风险高收入,家教对于高收入家庭,是九牛一毛,低收入家庭,就要砸锅卖铁)谁将学校逼上梁山、落草为寇,毫无疑问,是评价体系。考好了,校长脸上流光溢彩,教师也扬眉吐气;考砸了,校长灰头土脸,教师也无颜见学区父老,更不用说“上头”的批评,家长的责难。 一好遮百丑,一差招万嫌。这好与差就在升学率这个“硬件”,就是学生的考试分数,其他的“软件”可以忽略不计。分数,决定了谁是英雄,谁是狗熊。

分数,是学校的命根。

暑假“补课风”该停了!暑假到来,补课之风即将悄然刮起,虽然命令禁止不让补课,但是补课之风依然年年刮起,而且有越刮越大的趋势,那么补课到底有没有效果呢?作为一名教育工作者,我认为效果是不大的,一是孩子学习兴趣不足,本来是玩的时间,让他学习当然没有动力。二是补课一般是讲完课,完事大吉,缺乏针对性,难以保证质量。效果不大,到是危害不小,一是为应试教育推波助澜;二是剥夺了孩子利用暑假提高综合素质的难得机遇;三是助长了教师队伍内部拜金风气形成。这三个危害都是深远的。因此,我说,暑假“补课风”该停了!如何停呢?首先要弄清原因,一方面家长需要让孩子补课,因为漫长的暑假,不让孩子补课让孩子干什么,而且补课还有可能提高学习成绩,当然要补,掏点钱也心甘情愿,总比孩子没事做,钻网吧强啊。于是你补、我补,他也补,补课市场作大了。另一方面,教师也可以用暑假补课得到一笔额外收入,有时,比一年的工资还高,何乐而不为?教师也是普通人,还没有达到工资收入可以疾病无忧的地步,对金钱也是喜欢的,况且市场经济下,把知识变为商品有什么不对呢?唯一不高兴的是我们的未来——孩子。其次,弄清原因后,要制定举措,让孩子健康的玩。一是地方政府搞好一堵一导。“堵”就是要加大对网吧以及其他娱乐部门的检查力度,一旦查出不利于孩子健康成长的活动就给予坚决打击,把他们打的倾家荡产,二是导,首先要加大对社会公益设施的管理和开放力度,为孩子提供健康玩的地方;其次,要鼓励文化科技部门为孩子组织系列健康向上的免费文化科技活动,让孩子暑假有点事情,在做中玩。二是学校要搞好暑假期间对孩子的玩教育活动。学校要走出学生返校就是打扫卫生、检查作业的狭隘区域,要充分利用学生返校的机会,组织好孩子对暑假的活动的总结回顾,帮助孩子制定适合自己特色的暑假玩计划,三是社区街道村委要创造玩的好环境。应把暑假孩子玩当作一个重要的内容来管理,给孩子健康的玩创造一个良好的秩序环境。四是影视部门要要打造玩的健康产品。可在假期里推出专门为孩子准备的系列互动节目,让孩子的暑假生活和影视融合在一起,丰富孩子的精神生活,指导孩子健康的玩。要避免一味的推出电视剧把孩子捆到电视机旁,应该让孩子把自己的生活带到电视机旁,发挥电视寓教于乐的独特作用。孩子能够健康的玩,家长放心了,当然就不会逼着孩子去补课了。第三,还要在暑假为教师找点事干。培训当然可以,但是也不要老培训培训的,可以组织教师搞一些有报酬的活动,如组织知识下乡,举办农村夜校,社区教育,钱不在多少,有就行,要体现出教师的价值来,老师生活充实了,也有钱可赚了,当然也不会去千方百计补课了。

“冒”出来的第三学期(别让暑假成“第三学期”)又迎来了长达两个月的暑假,这个本应该是孩子开开心心的假日却正逐步衍变成孩子的第三学期。就笔者所教的学生而言,今年的暑假比正常上课还要忙。一个星期只有周六半天可以休息,而一天时最多要赶四个场次。这其中既有熏陶艺术涵养的钢琴考级培训班,也有为提高逻辑思维能力的奥语奥数辅导班,更有甚者参加了一些所谓的教育夏令营。暑假已经成了孩子名副其实的第三学期。而对于第三学期的家长所持有的态度让笔者吃惊,家长们的思想往往不想让孩子输在起跑线上。看到别人家的孩子在学,自己的孩子可不能亏着。你学一样,我就要学两样、三样。就这样孩子的假期就在疲于奔命中度过。暑假的意义正在逐渐淡化,暑假逐渐成为家长为孩子"进补"的大好时机。对此笔者坚决保持反对态度。其一、作为学生而言,身体健康受到影响紧张的学习和考试刚刚结束,学生们疲惫的身体需要得到放松。而大量的"进补"使得学生整个身心始终保持在高度紧张的状态,学习理应有张有弛,只有充分的休息才能休息积蓄力量迎接新学期的学习任务。其二种种"进补"大多以“兴趣”二字冠名,可真真是孩子感兴趣的却是寥寥无几。更有真甚者打着二十八天培养出一个小书法家,两个月还你一个绅士淑女。如此大张旗鼓的宣传,其实际效果如何,相信大家都是明白人。可偏偏就有那么多的明白人去干这些糊涂事。请把暑假还给孩子,还给孩子一个真正意义上的、休息的、快乐的暑假。否则的话等到了寒假恐怕就要有第四学期了。

毫无疑问,是我们的教育评价体系出了问题。学校、家长和社会都以分数来衡量教师。素质教育在应试教育面前溃不成军,只有靠边站的份。教育评价体系一日不变,暑假补课一日也停不了。暑假补课还算好的了。为了应付小学统考,我们这里的教师在学期间都有教师补课,学生们都没了星期天了。有些教师为了拿名次,在早读前加一节课,下午放学后再加一节课,一天就这样有九节课了。中午休息时间还要布置作业,晚上学生做作业要做到十一二点。学校现在几乎没有休息日,星期六、星期日更是加班补课。学生就这样学习、学习、再学习,他们的学习也太累了,不厌学才怪呢!就因为统考给教师排名次!我上学年暑假不想给学生补课,就有许多家长跑到我家跟我讲,学校其他班都给学生暑假补课了,怎么就你不补?你不补课,这么长的暑假,孩子在家都‘玩疯了。学习成绩掉下来怎么办?------所以,这个暑假我给学生补课。上课本我觉得没劲,想上《安徒生童话》或者《格林童话》。但不知家长同意否?我认为对于暑假补课要用疏导之法,决不可一禁了之,何况禁是禁不住的。以前大河发水,大家多用禁堵之法,于是越禁越发,河床越抬越高,大河就成了地面河了。我们的领导何不学大禹,用疏导之法正确给予引导呢?

应正确引导好假期的“补课”唐柏青假期来了,针对学生的各种形式“补课”也随之而来。特别是在城市,不管学生是否情愿?也不管学生家长考虑清楚没有?便不自觉地加入到了“补课”的行列。“补课”的概念应该是广义的。它不仅局限于学校所开设的基础课程,还应包括体现个性特长的知识,以及社会方面的知识。因此,“补课”对于假期中的学生来说,确实有它现实的必要性。这一方面因为学生在校学习的课程,存在一些薄弱的学科,需要时间进一步地学习,希望得到老师的个别指点,以消除薄弱学科。也还有许多社会和生活方面的知识需要“补课”。另一方面是长的假期中,单个孩子在家生活与学习,对孩子的成长来讲是非常不利的,其父母亲并没有相应地休假,就是有休假的,其知识与能力也并不是都能督促或辅导好自己的孩子。更何况孩子在家大多也不愿意。所以,实际的情况是孩子大多选择与同学结伴“补课”。既然假期中的孩子“补课”难以避免,并有现实的必要性。作为家长来说,就应很好地针对自己孩子的特点和自己的实际情况,选择好“补课”的具体内容与形式。是补文化课,还是补社会实践课;是补身体素质课,还是补特长课等等。是选择大课堂听课,还是请家教;是送城市,还是下乡等等。都要家长与孩子认真思考分析,达成共识后才决定方案。结果应是家长放心,孩子欢欣。从而实现假期“补课”的最大收益。假期“补课”的背后,可以看出教育应是学校、社会和家庭三者的结合。成功的“补课”意味着成功的教育,意味着学校、社会和家庭教育的完美结合。

从另个角度看补课——有偿家教的必然走向辽宁省阜新市教师进修学院 赵彦 123000关于家教的存在具有一定的社会背景的,它反映了广大家长望子成龙的迫切需求。我国经济体制改革以后,人们的观念发生了根本的改变,那种统一分配、统一管理的用人制度彻底被打破。人都是为了生存而奋斗着,况且人们都想更好的活着,更有意义的活着。然而,社会的现实,不可能满足所有人的追求欲望,这就给社会带来了竞争,这种竞争还具有残酷性。根据我国实际发展的状态和就业的压力,家长越来越感到,孩子没有知识,没有能力,就面临着社会的淘汰。谁也不希望孩子将来不能自立,将来混日子过。所以,他们在尽可能力的情况下,给孩子创造学习的条件,其最终目的让他们成才。于是,家教就适应了家长的需求,而且越演越烈。话又说回来,学校的教育就不能满足家长的需要吗?家长对学校的教育就不放心吗?我想不是,家长对学校的教育还是很满意的,但是,由于学校教育的资源严重不足,加之家长追求孩子成长的目标不同,所以,家长需要孩子在课外得到补偿。我是一位教师,同时也是一位家长,孩子所在的学校也是当地最好的,可是,我还是给孩子请家教,理由很简单,学校的班型大,老师不可能照顾好所有的孩子。另外,我是从孩子兴趣和实际出发的,我希望孩子学点特长,这方面学校还不能完全做到。我了解我们当地,家教这个行业很火热,几乎90%的孩子,在课余都有学习班。这说明,请家教是家长的需要。这里也不排除有些家长为了顺应社会的心理,而去盲目的请家教,如果家长有条件而没有请家教,会被大家耻笑为对孩子不付责任,反正你请、我请、他请,大家都这么做。家教的存在是社会的需要。我们是正确的引导还是打击呢?我认为,扼制是错误的,既然它存在就有合理性,多数家长不会考虑对学校的教育产生什么样的影响,他们想的就是让孩子多学知识,多增长能力。现在我们思考的是,学校如何面对这样的现实?家长请的家教大部分都是在职的教师,那么教师到底有多少精力来做家教?在这金钱的诱惑下,如何摆正学校教学和家教的关系?我记得教育部门在整顿职业道德的时候,三令五申地提出在职教师不得充当家教,可是有令而不止,原来由公开转到了地下。家教的出现是家长和教师达成的默契,是以双方自愿为原则的,以这条来整治教师,是没有法律依据的。既然如此,我认为教育行政部门,不应该采取不恰当的手段来扼制教师做家教。学校需要做的是管理好自己份内的事,也就是学校考核教师是有一定细则的,教师在学校的工作没做好,会有一套的惩治办法。那么,学校还要管教师工作以外的事,这就太不仁义了,也不符合法律程序。家教是应该有补偿的。教师做家教是劳动的付出,有付出就应该有报酬,这是合情合理的。我们所处的是知识经济时代,知识就是资本,知识就是金钱,知识是随着需求而提高价码。我们不需要一提到教师,就给教师戴上“最光辉的职业”、“最无私的职业”等等桂冠。教师也是人,教师也需要生活,教师也需要生活的更好,那么教师没有钱又怎么生存。“贫穷”、“寒酸”不是教师的专利,教师应该充分的发挥自身的优势,挤身于市场经济的行列。同时,家教的出现,也有利于当地经济的拉动。教育消费是家庭的一大笔开销,它某种程度刺激了经济的增长。最后要说明的是,家教不同于社会办班。家教是家长的特殊需求,它是小规模的,而且出现在特定的环境中,它应该是民间的一种达成。当家教演变成大规模的办班的形式,那是应该得到规范管理。也有人提出,教师做家教要持证上岗,我看意义不大,因为家长请家教是自发的行为,他们对请何人做家教,是充满信任的。另外,面对错综复杂的教师流动,政府也无法管理。要教师办家教证,就意味着征收穗务,教师也不会去响应。采取强硬的措施,那是侵犯人权,因为教师的课余生活,政府无权干预。政府需要做的就是引导家长正确的消费,慎重的选择家教。

再谈狠煞群体补课之风《中国教师报》58期(3月17日)C1上,我曾经说过为什么要“煞住群体补课风”,现在说说怎样才能煞住群体补课之风。首先,加大宣传力度。本人认为,要煞住群体补课之风,必须加大宣传力度,让全社会人人都知道“群体补课”是不正之风,它表现了一种扭曲的心态,是某些教师以满足家长和学生需求为名,大行中饱私囊之实,它影响社会风气,它摧残青少年身心,它是“过街老鼠”,要真正形成一种对它“人人喊打”的局面。其次,加大惩罚力度。面对愈演愈烈的群体补课之风,有人束手无策,有人主张“顺其自然”,实在是大错特错。某地规定:城里教师假期违规补课,派到农村任教。这样说了,也这样做了,群体补课之风也就果真煞住了。看来加大惩罚力度也不失为一种办法。一是校长失职,校内假期补课,免去其职务。二是教师违规,校内外组织群体补课,除受到纪律处分外,还将影响将来晋职和增资。三是校外各类班(校)一律不准教补文化课,违者,罚其“伤筋动骨”。四是请煞不住群体补课之风的教育局长让位。当然,要以说服教育为主,但是,对顶风上者也绝不手软。

暑假补课——家长无奈的选择马玉顺对于暑假补课,大家的观点似乎都是指责应试教育、指责教育评价机制等,但大家忽略了家长的无奈。现代家庭大多只有一个孩子,往往是“捧在手里怕摔着,含在嘴里怕化了”,对孩子的抚养和教育问题是家长们最头疼的问题。现在的社会又有太多的诱惑,各种暴力言情的影视剧、屡禁不绝的黑网吧等等,都让家长担着一份心。孩子若学坏了,在家长眼里就是100%的失败。而家长都忙于自己的工作,谁能整天陪着孩子呢?还不如把孩子送到辅导班里省心。有人也许说,可以让孩子参加夏令营,或者让孩子和同学玩,要不就陪孩子外出旅游,让孩子在大自然中增长见识。这些都是“站着说话不腰疼”的表现。参加夏令营和外出旅游不仅时间不会太长,而且费用太高,相信大多数工薪族是要掂量掂量的,再说,安全保障问题也是家长担心的。但把孩子放在家里,孩子不是看电视,就是玩微机,既无聊也损伤身体健康,就是家住农村的孩子也往往是在假期中“疯玩”而已,这样的假期生活有什么意义呢?从家长的角度看,让孩子暑假补课是最好而且也是很无奈的选择了。说实话,很多家长是不愿意增加孩子的负担的,但不把孩子送到暑假补习班,哪里又是孩子假期中最安全的所在呢?

给孩子的童年留下点美好的记忆今天一大早,读到了一首诗歌《童年是什么》:童年是春天的花环,童年是夏天的鸣蝉,童年是秋天的酸枣,童年是冬天的雪人。童年是村边大树上的喜鹊窝,童年是山中水库里的小蝌蚪,童年是门前未长熟的青柿子,童年是村外小河底的鹅卵石。童年是一小块肥皂泡出的小泡泡,童年是在秋风中摇曳的野菊花,童年是被海水留在沙滩上的花贝壳, 童年是躲在草丛中的蝈蝈和蟋蟀。童年是一串串榆钱,童年是一朵朵槐花,童年是一片片柳叶,童年是一颗颗松塔。童年是你记忆的天空中最纯洁,最明亮的那几颗星,你看到它们了吗?读了这首诗歌,真为现在的孩子担忧,现在的孩子心中的童年会时什么样的呢?人生最美好的童年时代会给如今的孩子留下些什么呢?放暑假了,我得到一个好消息,可以和儿子一起到北京做特约编辑。几天来,儿子一直沉浸在欢乐中,整天在问,能不能早点儿去,真有点“归”心似箭。但是另一幅场景让我心痛,根据学校的要求,今年暑假学校不组织任何形式的补习班,我感到学校的决定非常的英明,这样一来可以让孩子们过一个欢乐的暑假,也好在童年的记忆里留下一个美好的回忆。但是没有想到的是许许多多老师暗地里在招兵买马,我作为一个班主任,到了放假的那天才知道,许多老师以不同形式到班里进行了发动,语文的,数学的,英语的,音乐的,美术的,真是齐全得很。可能受我的“毒害”太深了,我们班只有十几个学生报了英语补习班,而其他班级就不同了,有的几乎是全部的学生了。这样的补习班的质量可想而知了,安全问题也很难保证,最重要的是剥夺了孩子们书家“玩”的权利,剥夺了童年的欢乐。这些还好,那些社会上的补习班就更是参差不起了,鱼龙混杂,但可以肯定他们看中的都是家长兜中的票子。我们这代人是唱着《童年》长大的,“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年……”这些耳熟能详的歌词在我们听来是那么的亲切,但是现在到了孩子那里已经变成了刺耳的音符,因为他们的童年是不愉快的,在他们的童年的字典中已经找不到花环、鸣蝉、酸枣、雪人,喜鹊窝、小蝌蚪、青柿子、鹅卵石也只是一种梦中奢想。杨振宁教授说过:我们虽然生活在旧社会,但都有一个幸福的童年;而现在的孩子成长在新中国,却都有一个不幸的童年。难道我们就只能给孩子们一个痛苦的不幸的童年吗?

补课,想说再见不容易!补课是学生、家长、学校、老师都不情愿的事。但是,就是这些不情愿的人,却在“强迫”自己做自己不情愿的事,那他们必定有自己的情非得已——敌不住升学考试的重压!小学升初中原本是不考试,电脑派位就近入学的,人人都有学上,按说没有压力可以不补课了吧?可是,睁开眼看看,除了贫困山村的孩子,连县城的孩子都算上,有多少是就近入学呢?我们的家长,已经不再满足于“有学上”的要求了,他们要让孩子上好学校——不误人子弟的学校,这好象也是天经地义、无可指责的。于是,补课就不可避免的产生了!各初中的教学质量不同,将来升入的高中就不同,升入的高中的不同,很大程度上就决定了孩子升大学的成绩和机会,就会影响到孩子的一生。我们的家长不用多高的智商就可以明白这个问题。因此,他们当然希望孩子上一个好的初中。如果自己的孩子学习成绩很好,不幸被电脑派位派到了一个教学质量低下的初中,那这个家长千方百计、甚至不惜“砸锅卖铁”出高价也要把孩子送入好的中学去。好的中学要成绩好的学生,成绩好的学生需要更多时间、更刻苦的学习。而教学大纲规定的学制、课时安排是一致的,你要想自己的孩子成绩比其他孩子更好,你就得多学些时间,多下点工夫——那就只好补课了!如果所有的学校都是好学校,所有的孩子都可以不必补课都升入好的学校,当然就不会有人再补课。可是,问题是,大多数的学校的教学质量不那么尽如人意。许多拿着国家俸禄的学校招不来学生,他们也知道,国家不可能养他们一辈子的。他们也想改变现状。可是,他们埋怨自己的生源不好——所收学生基础薄弱。怎么办?“笨鸟先飞”吧——只好补课。这好象又是无可指责的事——难道我们可以不允许人发奋努力吗?可是,好的学校更怕自己的升学率掉下来。这就好比中国的乒乓球队,赢了,是应该的——你实力本来比别人强嘛!输了,就会遭受情绪偏激的球迷的“狂轰滥炸”——怎么回事?本来一直是冠军的。你怎么拿个亚军?家长把自己学习很好的孩子送到了热点学校,三年过去了,你的学生被“笨鸟”赶上或者超过了,那就不是学校如何向家长交代的问题,是你这个学校立马就会出现生源问题的。好的学校敢大意吗?要保持第一,就得付出第一的努力——只好也补课。我们学校在平时是把占用放学时间补课、进自习堂讲课、拖堂列为教师违规行为,要通报批评、扣发奖金的。期末学生问卷调查如果这几项达不到平均分数,还会和下学期的工资挂钩。所以,老师一般是不敢越雷池一步的。可是到了暑假,你如果不给学生安排“补课”时间,那家长的电话,校长都接不完。就这样,笨鸟先飞了,鹰也先飞了,其他的鸟怎么可以不动?补课热潮就是这么形成的。尽管,学生、家长、学校、老师都不情愿。可是:补课,想说再见还真不容易!

暑假补课的“另类”解释现在的暑假补课,好比过街的老鼠,一片喊打之声。笔者却不以为然。一、利用暑假补课最起码是教育资源的充分利用,是教师个人能力的提升。学生也好,老师也好,辛苦了一学期,适当休息一下是应该的。但在休闲娱乐之余,学生通过教师对所学内容进行有针对性的查漏补缺,既巩固了所学知识,又提高了学习能力,何乐而不为?再则,暑假长达两个月,暑期补课也是教育资源的有效利用,教师经过一定时间的补课,本身也是对以往教学过程的反思和提升,同时暑假补课不像平时在学校上课受到众多的约束,教师可以充分利用这一机会改进教法,在短暂的暑假补课中一显身手。二、利用暑假补课,教师
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第1个回答  2007-06-11
看是你自愿的还是强制的
其实是不允许的 教育局规定的
教育主管部门三令五申严禁暑假补课,学生对没完没了、五花八门的补课非常反感,而有些家长和老师对补课也是怨声载道,补课之风却屡禁不止,骄阳之下,酷暑之中,有着太多的背着书包的孩子忙碌的身影,成为近年来暑假的一道独特的风景。笔者对初中、小学和幼儿园的教育教学,不是很熟悉的,而对高中这一块比较了解,下面就这一领域谈谈自己的观察与思考。
暑假补课的“另类”解释现在的暑假补课,好比过街的老鼠,一片喊打之声。笔者却不以为然。一、利用暑假补课最起码是教育资源的充分利用,是教师个人能力的提升。学生也好,老师也好,辛苦了一学期,适当休息一下是应该的。但在休闲娱乐之余,学生通过教师对所学内容进行有针对性的查漏补缺,既巩固了所学知识,又提高了学习能力,何乐而不为?再则,暑假长达两个月,暑期补课也是教育资源的有效利用,教师经过一定时间的补课,本身也是对以往教学过程的反思和提升,同时暑假补课不像平时在学校上课受到众多的约束,教师可以充分利用这一机会改进教法,在短暂的暑假补课中一显身手。二、利用暑假补课,教师本回答被网友采纳
第2个回答  2007-06-11
利用暑假期间补课,还没有相关法律规定,无禁止性规定即是合法
第3个回答  2007-06-15
打电话问教育局...
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