弧度制教案11
......（二）新课讲解：
1．弧度角的定义：
规定：我们把长度等于半径的弧所对的圆心角叫做1弧度的角弧度制教案，记此角为．
练习：圆的半径为，圆弧长为、、的弧所对的圆心角分别为多少？
说明：一个角的弧度由该角的大小来确定，与求比值时所取的圆的半径大小无关。
思考：什么弧度角？一个周角的弧度是多少？一个平角、直角的弧度分别又是多少？
2．弧度的推广及角的弧度数的计算：
规定：正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为零；角的弧度数的绝对值是，（其中是以角作为圆心角时所对弧的长，是圆的半径）。
说明：我们用弧度制表示角的时候，“弧度”或经常省略，即只写一实数表示角的度量。
例如：当弧长且所对的圆心角表示负角时，弧度制这个圆心角的弧度数是
．
3．角度与弧度的换算
rad 1=
4．例题分析：
例
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三角课件全集－§4.02弧度制.ppt
......* * §4.2 弧度制 我们的目标： 1、理解弧度制 2、掌握公式 3、掌握角度制与弧度制的换算 角的度量 初中 高中 角度制 弧度制 r r 弧度制 r r 正负 1、角度制与弧度制：一一对应： 2、求弧长： 3、求扇形的面积： 正角 零角 负角 正实数 零 负实数 弧度 度
......弧度制ppt，任意角和弧度制课件......* * §4.2 弧度制 我们的目标： 1、理解弧度制 2、掌握公式 3、掌握角度制与弧度制的换算 角的度量 初中 高中 角度制 弧度制 r r 弧度制 r r 正负 1、角度制与弧度制：一一对应： 2、求弧长： 3、求扇形的面积： 正角 零角 负角 正实数 零 负实数 弧度 度
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高中数学复习学(教)案(第20讲)角的概念的推广和弧度制
......（1）在区间内找出所有与角有相同终边的角；
（2）集合弧度制，
那么两集合的关系是什么？
分析：（1）从终边相同的角的表示入手分析问题，先表示出所有与角有相同终边的角，然后列出一个关于的不等式，找出相应的整数，代回求出所求解；（2）可对整数的奇、偶数情况展开讨论
解：（1）所有与角有相同终边的角可表示为：，
则令 ，
得
解得
从而或
代回或
（2）因为表示的是终边落在四个象限的平分线上的角的集合；而集合表示终边落在坐标轴或四个象限平分线上的角的集合，从而：
例2 若角是第二象限角，任意角和弧度制则
（1）是哪个象限角？ （2）是哪个象限角？
分析：（）
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2005年弧度制新人教版.ppt
...... 度 制 * 在平面几何中研究角的度量弧度制ppt，当时是用度做 单位来度量角，1 的角是如何定义的？ 我们把用度做单位来度量角的制度叫做角度制 规定周角的 作为1°的角 弧长公式： 一、复习引入: 在角度制下，当把两个带着度、分、秒各单位的角相加、相减时，由于运算进率非十进制，总给我们带来不少困难．那么我们能否重新选择角单位，使在该单位制下两角的加、减运算与常规的十进制加减法一样去做呢？ 二、探索新知: “1弧度的角”的定义: 长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角。 弧度制的单位是rad,读作弧度. 请同学们考虑一下： 问题1：周角的弧度数是多少？平角呢？直角呢？ 周角所对的弧长L=2πr,所以周角的弧度数为 同理，平角的弧度数为 ，直角的弧度数为 问题2：如果圆心角是一个负角且它所对的弧长为4πr时，这个圆心角的弧度数是多少？（讨论） 正角的弧度数 正数 负角的弧度数 负数 零角的弧度数 零 说明： 正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一 个负数，零角的弧度数是零。任一角α的弧度数 的绝对值 ，其中L是以角 为圆心角时 所对弧的长，人教版比的应用pptr是圆的半径。这种以弧度作为单位 来度量角
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现代文阅读教案（5）
......文阅读（5）分析文章的结构层次和表现形式
[考点热点透视]
在高考中初中现代文阅读教案，分析文章的结构层次和表现形式，是常考的内容。
分析文章的结构层次、表现手法是对学生分析综合能力的考查，是在识记和理解基础上进一步深化了的能力层级。我们在阅读中只有达到本能力层级的要求，理清文章结构层次，掌握其采用的表现形式，才能真正理解文章。近几年高考试题中对这一方面的考查占有相当大的比例，应引起我们的重视。
叶圣陶先生曾说过：“思想是一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”结构就是这种思路的具体展现，我们阅读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间的以及一段内部的层次，才有可能真正理解文章。有时，考查理解文章结构层次的试题也可以用简答方式或填写图表、调整顺序、编提纲、加标点等方式。
给文章划分层次，是把握文章思路脉络的手段，也是理解文章的手段。文章的结构层次是受内容的制约的，要想分清文章的层次，必须首先对全文、全段有大体的了解，知道每一层次到底说的是什么，观点怎样，先从整体上把握全文，这是第一步。第二步就是“因势利导，现代文阅读教案对症下药”。试题往往不大从全篇出题；而是就一段或几段出题
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zx131-高二哲学常识教案
......点〗
⑴一切从实际出发的含义。
⑵从哲学原理说明从实际出发的必要性。
〖难点〗主观与客观具体的历史的统一。
〖素质要求〗
知识方面：
理解：
①列举实例表明哲学常识教案，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。
能力方面：
⑴抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。
⑵对比分析能力：通过了解什么叫“正确”，什么叫“错误”，什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
觉悟方面： 提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。
【重点解决办法】
1、"一切从实际出发"是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。其含义是本节基本概念之一，是理解基本观点的基础，做到一切从实际出发是学习本课的根本目的，本课的教育中心是"想问题、办事情，要从实际出发。对"一切从实际出发"的含义，宜以讲述为主，穿插一些提问和议论，讲述时要一层层地解释清楚，并把教材所提供的事例具体化。先讲主观、客观的含义，不必用规范的哲学语言表述，哲学常识只要按课本具体解释即
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详见：
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