孩子从多大开始学习外语比较合适

Question

如题所述

Answer 1

一些研究显示，幼儿时期与成人期学习第二语言相比，最大的优势是幼儿会在语音语调方面比成人学得更好。当然，儿童达到这个效果的前提是，有很标准的母语人士教学。英国的研究人员对希腊的儿童和成人学习英语进行对比，发现，儿童唯一的优势就是在学习单词的发音时，提高比成人快。而成人在学习英语的速度上，尤其是词汇积累和语法习得上面，远超过儿童。幼儿一个星期真正学习到并且能够灵活运用的单词只有7个左右。而对于语法的习得，更是建立在对单词的大量积累基础上。就算是母语为英语的小朋友，从最开始的20个月左右的词语练习，要到28个月左右，才会产生简单的语法习得。并且对于比较难的时态的学习，学得更慢。并且，很多发音，小朋友因为身体发育未到达相应程度，是很难发出来的。比如/s/音，就算是英语为母语的儿童，都要到7、8岁才能够准确发出来。
对于学习第二外语，大量暴露在语言环境中，是非常重要的，也就是，不停地练习。如果在香港还比较好，因为很多家长都会跟小朋友用英语交流，小朋友的菲佣姐姐也用英语，练习的机会多。所以很多小朋友在幼儿园毕业进入小学，就能够听懂英文新闻，并且用英语复述出来。对于内地的小朋友来说，缺少语言环境，难以将在外面各种语言中心学到的内容，在实际生活中运用，除非能够在家庭或者学校中提供语言环境，否则效果甚微。
除了缺少语言环境，小朋友的母语也会对第二外语的学习造成影响。一是发音的影响，像四川人发/n/这个音(noodle)，香港人发r音(red)，都会受到本身语言的影响。而是语法方面，比较经典的栗子就是一位4岁的中英混血小朋友说她给蚊子咬了“i give mosquito bite.” 所以，这一点又要求英语教师能够懂小朋友的母语，了解他们的表达含义，即时进行语法纠正，并且了解到他们错误发音和语法的来源之处。
对于英语早教，如果父母不能提供持续支援英语学习的环境，是收效甚微的。而是否一定要外教，还是取决于外教自身的教学水平。很多早教机构为了撑面子，吸引家长，随便在青年旅社门口找几个前一天还在吸大麻的穷游鬼佬，随便唱唱歌、做做游戏互动一下就完事。之前有一个小朋友，父母带她去早教机构，教室里面吵吵闹闹，外教每次鼓励小朋友，都会发出很夸张的声音，弄得小朋友从此以后非常怕声音大、人多的场合，社交出现问题，在学校不说话，得了选择性缄默症。
如果父母想让小朋友学习英语，自己时间精力充裕的情况下，可以跟小朋友一起学习。每周拿出一些家庭时间，父母一个当老师，一个当小朋友的同学，一起练习英文拼音（phonics），看一些英文动画片，学唱一些英语儿歌，做一些小游戏巩固效果。在生活中，遇到学过的内容，要及时唤起小朋友的记忆，并在真实情景中巩固。学习是在生活中进行的，而不是课堂。

Answer 2

3-5岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到“照单全收”。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机.本回答被网友采纳

Answer 3

英国的小朋友一般情况下是在4岁开始上学前班的时候就开始正式的学习自然拼读了。他们会用Reception Year（学前班）的这一年的时间学习基础的42个发音。从小学一年级开始，每年他们还会继续学习上边表格中的其他发音，同时老师还会引入很多的语法内容。
因此，如果有条件的话尽早给孩子做英语启蒙。从自出生开始就应给孩子开始磨耳朵（听英文歌曲与童谣）、亲子共读英文绘本，四岁开启自然拼读学习与英文阅读启蒙，五至九岁系统地进行英文阅读能力的培养，十岁后让孩子具备独立英文阅读能力并运用这种能力去习得其他的知识。这个时候的中国孩子大约上三~四年级。（英伦云小学）