年级德育工作管理是年级管理的重要组成部分，它是指在国家教育方针、政策、制度等的指导下，在学校政教处的统一部署和安排下，年级组遵循德育工作的基本规律，结合年级实际，对年级德育工作进行规划、组织的过程，目的是实现年级德育工作的目标，提高年级德育工作的实效性和有效性。 德育工作管理与德育有着密切的联系。二者的根本目标是一致的，都是为了培养学生具备合乎社会规范的个性品质，但二者的属性不同。德育是一项教育活动，而德育管理是一项管理活动，故二者相互依存，相互影响。无德育，德育管理就失去了管理对象；而无管理工作的支持，德育活动也就无法正常开展。可以说，德育是一项由众多因素构成的、复杂的、塑造健全人格的教育活动，其最终结果是诸多因素综合影响的产物，而德育工作管理正是将这些诸多因素形成合力以达成德育目标的过程。 年级组长要抓好年级德育管理工作，首先必须明确以上问题。 那么，年级组长到底如何才能抓好年级德育管理工作呢？下面，本人结合自己的工作实践，谈谈自己一些肤浅的认识和想法。 一、年级德育工作管理的原则 1、结合教学工作，并为教学服务 学校德育工作的途径很多，有政治课和各科教学，班会课，课外活动，学生会、共青团和少先队的活动，班主任工作等。应当说，教学是德育工作的主要途径。德育工作必须结合教学工作来进行。这是因为：一者，教学是学校的中心工作，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，是在教师指导下学习和生活的，离开教学的德育是空洞的德育；二者，各科教材本身有着丰富的德育素材，各科教学的目的，不仅要向学生传授知识和培养学生的能力，还要提高学生的认知水平和培养学生的健全人格；再者，结合教学进行德育，是学生易于接受的一种教育形式，更具有潜移默化的作用。应当说，学校的每一位教师都是德育工作者。事实上，德育还可以为教学服务。比如良好学习习惯的养成就会提高学生的成绩，良好的班风就会有良好的学风。 2、根据学生特点，坚持以人为本 正确认识青少年学生的特点，是有效地进行德育工作的前提。一般来说，青少年好动好奇、思想单纯、自尊心强、可塑性大、保守思想少、接受新事物快；另一方面，思想不成熟，分析判断能力较差，对一些错误观念和不良现象，缺乏识别和抵制能力。特别是当代学生接受信息快而多，他们有些方面的知识远远超过了教师，反映快，联想快，模仿也快，变化自然也快。不爱学习、追求享乐，不爱父母、不敬老师，不爱集体、逃避劳动，早恋，追星，沉迷网络游戏等现象在部分学生身上时有体现。从积极方面说，青少年容易接受教育；从消极方面来时，青少年容易受到腐蚀。针对学生的这些特点，年级组长在德育管理中，一定要树立“以人为本”，也就是“以生为本”的观点，注意学生个性发展与全面发展的统一，注意面向全体学生与培养创新人才的统一，注意科学教育与人文教育的统一，注意智力因素与菲智力因素的统一。 3、遵循德育规律，贯彻知情行意 我同意“德育的过程就是培养学生知、情、行、意的过程”的说法。知，就是道德认识和道德观念。它主要是指人的认识，对生活的认识，对社会的认识，对人与人、人与社会之间的关系的认识。知道什么是对的,什么是错的，什么是真善美，什么是假丑恶，什么是应该做的，什么是不应该做的。情，就是道德情感，是人们对事物的态度。喜欢还是憎恨，爱好还是厌恶，拥护还是反对，这些情感都是随着认识而来。行，就是道德行为习惯。意，即道德意志。人的意志，有的坚强，有的脆弱。要把良好的道德行为坚持下来，需要有坚强的意志。在学生思想品德的发展过程中，知、情、行、意是互相联系，互相渗透，互相促进，互相制约的，发展也是不平衡的。对此，年级组长要提醒全体教师——晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，把年级德育工作做得更有效。 4、综合各种力量，协调进行德育 学生的思想品德是在各方面教育的影响下形成的。学校内的影响因素有领导、教师、班主任、同学，校风、级风、班风，学生会、共青团、少先队；学校外的影响因素有家庭和社会。学校、家庭、社会对学生的德育，方向应该一致，目标应该相同，要求应该统一，做到密切配合，协调进行；否则，就会互相矛盾，彼此抵消。学校是专门的教育机构，年级是具体的执行部门，年级组应起协调的责任。年级组要采取多种方式和家长建立联系，取得家长对年级组德育工作的支持和配合。年级组还要善于利用社会教育资源教育学生，使学校、家庭、社会形成一个系统的教育网路，让更多的人担负起教育学生的责任。 二、年级德育工作管理的方法与途径 1、明确工作目标，制定工作计划 年级组长的德育工作管理计划应建立在对学校德育工作的安排、年级教师配备情况及特点、年级学生的素质及特点、往届和本届前段德育工作的得与失等方面的分析的基础上。要有长期计划，也要有中期和短期计划；可分月、分学期、分学年制定。年级组长的德育工作管理计划不同于学校的德育工作管理计划，它应当比学校德育工作管理计划更具体，更切合年级实际。年级组的德育工作管理计划应包括年级德育工作管理目标，为达成目标年级德育工作管理的原则、手段及措施，年级德育常规工作的内容、开展及检查等。年级组长制定德育工作管理计划一定要集思广益，充分发扬民主，努力使制定的计划既科学又合理。计划在执行的过程中要根据情况，及时调整。 关于年级德育工作管理目标，它是年级整体建设目标的重要组成部分。这里，我想补充一点的是，年级德育工作管理目标的确定应在年级德育工作管理计划之前拿出。 2、完善规章制度，培养良好习惯 年级德育工作管理，不仅要通过年级组管理成员、班主任和教师，还要通过各种规章制度来进行。年级组最好能将政府、学校的有关规定具体化，制定一系列符合年级实际的管理规定，如《教师德育守则》《班主任工作守则》《班主任评价方案》《文明班级评选细则》《学生军训管理规定》《学生请假制度》《学生综合素质评分细则》《学生值日制度》《学生奖惩条例》《学生礼仪规范》《学生作息制度》《休学管理规定》《学籍异动管理制度》《清洁卫生制度》《班级文化建设制度》《考试规定》《读书借阅规则》《实验操作规则》《食堂就餐规则》《住读生管理规定》《自习管理规定》《社会实践活动管理规定》《课外活动管理规定》《课堂纪律规定》《学生会章程》《家长委员会工作细则》等等。年级组制定相关规章制度要注意：要符合国家的教育方针、政策的精神，符合教育原则，不能与政府、学校的相关规定相抵触；要从年级组的实际情况出发；要经过广泛的商议和讨论；要有稳定性，不要朝令夕改；文字要简洁、明了；一经公布，要坚决执行，年级组长和班主任要带头执行；经过实践，对不切实际的条文要及时修改。要把执行规章制度的过程变成教师和学生的自觉行动，重在培养教师和学生良好的习惯。对学生，以教育为主，既要维护制度的严肃性，又要讲究有情操作。 3、实施量化评分，加强动态管理 量化管理是对过程监控的一个重要手段。年级组长要善于利用学校的一系列量化标准，或借鉴它校的一些做法，通过民主商议，制定一系列量化标准，对年级德育工作实施量化管理。实际上，年级组的有些管理规定就是量化标准。对表现突出的班主任、教师、学生和班级要及时给以表扬和鼓励。 在实施量化管理的同时，还要注意动态管理。对于年级组德育工作管理而言，动态主要体现在以下三个方面：一是针对已经制定的计划，不要以为计划制定便万事大吉了，要根据新的情况和新收到的信息进行必要的重新规划；二是对正在进行的工作，不要以为布置下去便万事皆休了，要时刻关注工作的进展情况，随时准备作出必要的调整；三是对已制定的规章制度，要灵活执行，如有学生考试违纪，他如是第一次，且因为害怕处分而情绪失控，对他的处分就要慎重了。 4、注重课堂渗透，落实教学育人 如前所述，教学是德育的主要途径。年级组长要引导任课教师，包括体育、劳技、微机教师，牢固树立自己也是德育工作者的观点，自觉做到在教学中育人。 5、认真组织活动，塑造健全人格 很多人对德育活动的重要性和必要性认识不足。以为课外活动浪费学生学习时间，实在没有办法逃避，就为活动而活动，要么应付了事，要么只是追求形式。 课外活动，顾名思义，是指课堂以外的教育、教学活动。课外活动有两种类型：一是学校组织的课外活动，二是校外相关机构组织的课外活动。课外活动不只是教育活动，既有教育因素，也有教学因素。 课外活动的内容丰富多彩。一般而言，有思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、学科活动、体育活动、公益劳动等。这些活动对塑造学生健全人格有着非常重要的作用。如组织时事报告会、英雄模范报告会、演讲会，组织有教育意义的参观、旅行，社会调查，传统节日纪念活动，与科学家、作家见面，看有意义的电影等思想教育活动，就能使学生关心国家大事，了解国内外形势，向英雄模范人物学习，立志成才，在思想品德等方面受到教育。 年级组组织课外活动，一定要本着目标明确、自愿参加、学生为主、灵活多样、组织有序的原则。在活动中培养人，在活动中塑造人，在活动中检验教育的效果，在活动中发现教育的不足。 6、建立学生组织，强调自律自管 年级学生会、共青团，是年级德育工作中最具活力的力量。他们在培养学生的自强意识、自治能力，以及配合年级、学校开展各项德育活动等方面具有不可替代的特殊作用。他们既是年级德育活动的具体组织者和带头人，又是年级学生的榜样，具有引领示范作用。 7、认真组织会议，加强研讨培训 年级德育工作需要班主任、教师、学生、家长全员参与。为统一思想，年级应定期或不定期组织好班主任工作会议，教师大会，教师、学生、家长座谈会，学生会、共青团工作会议，班长会等各种会议。既要通过会议了解情况，加强沟通，又要通过会议培训班主任、教师、学生和家长，使年级德育工作真正做到齐抓共管。 8、经常联系家长，形成教育合力 家庭教育对学生有着重要的影响，家庭教育的背景对学校教育学生有着重要的参考作用。年级组长要提醒教师，特别是班主任要经常与家长沟通，提倡家访，认真组织和开好家长会，用自己的行动影响家长，感染学生，宣传学校。 9、打造年级文化，做到环境育人 年级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。就年级文化的物质层面而言，年级组要引导学生自觉爱护校园，美化校园。要注意教室、走廊卫生，办好墙报和版报，按要求坚持穿校服，爱惜学校公共设施。就年级文化的制度层面而言，年级组要引导和教育学生严格遵守和执行学校、年级的管理规定。就年级文化的精神层面而言，年级组要让学生了解学校历史，知晓学校育人目标，领会校风、校训的要求，会唱校歌，努力表现出积极、健康、向上的精神风貌。 10、利用社会资源，挖掘教育潜力 社会机构，模范人物，专家、学者，校外设施等社会资源，对年级组的德育工作有时也有不可替代的作用。特别在德育活动中，其作用格外突出。如要对学生进行法制教育，请一名曾经失足的人来现身说法，或请一位办案人员来按例说法，其效果就远甚于班主任或政治老师的说教。
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