神笔马良整本书阅读的方法和策略如下：
一、激发兴趣与期待
结合作品的特点，通过故事情节、书中人物、故事插图，来激发学生产生阅读兴趣。在具体教学中，教师首先可以采用故事情节中的一个精彩片段，进行分角色朗读，让学生主动进入故事情节的情境中，引起学生的阅读兴趣。
也可以抓住人物特点进行分析，让学生更好的贴近人物，让学生自觉的走进作品的情境之中，与作品中的人物产生共鸣。此外，还可以采用故事插图来激发学生的阅读兴趣。插图是重要的辅助资源。
采用插图与文章相结合的方式，能够迅速的将学生带入情境之中。因此，面对《神笔马良》十二张插图，教师通过引导学生观察人物细节表现，猜测故事内容，让学生迫不及待进行阅读”。
二、多元激励，引导持续阅读
与采用导读的方式激发学生阅读兴趣相比，多元激励，引导学生进行持续的阅读更具有意义。由于二年级的学生认知能力有限，持续阅读会有一定的困难。因此，在教学中，教师要为学生留出自主发现、思考、探索的机会和时间。
以实现学生自主学习为教学目标。使学生能够充分地阅读。因材施教，对学生进行个性化指导。培养学生通过自学的方式，从作品整体上了解内容，并有所感悟。
三、巧用工具，指导读书方法
《神笔马良》是一本关于民间传说文学作品，虽然故事发生的时间没有明确的指出，却通过关键词的形式揭示出故事的时间线，便于学生清楚故事内容。在导读课上，教师通过梳理故事的时间线，对图文相结合，能够形成一条完整的情节绳。
使学生从整体上，了解故事的发展脉络"。在学生交流中，可以将情节绳整理成情节梯，将所有的故事情节放在一把梯子上，使情节能够可视化，条理化。
帮助学生理清所有的故事情节。不仅能够让学生在整体上了解和把握作品的故事内容。同时也使学生学习概括文章主要内容的方法"。
四、丰富资源，拓展跨界阅读
随着技术的不断发展，学生阅读的方式已经突破了传统文本方式的束缚。拓展跨界阅读已经引起学校和教师的重点关注。《神笔马良》创作于20世纪50年代，至今已有70多年的历史，被译成各国版本，编成经典动画片、动画电影、美术片等。
为学生阅读提供了非常丰富的资源，引导学生以作品文本为基础，采用可利用的艺术形式。深刻理解作品文本内容，进入动画片或电影刻画的场景当中，开展更广阔的阅读。使学生可以从多方面来加深对原著内容的理解，为学生进入整体阅读提供更多的方法。