对于孩子画画这个问题，我们的关注点不仅在课上，还有课下，还有家庭环境，以及孩子的生理心理，我们要从多角度去分析并解决问题。
首先我们分析，会不会有孩子天生就不爱画画，答案是肯定的，因为著名的心理学家霍德华加德纳，在他的研究中指出，孩子是可以有多元智能的。集中总结出几种，如自省能力，空间，逻辑推理，音乐智能。就是说每个孩子身上都有自己的闪光点。每个孩子都是不同的种子，会长出不同的花，所以有些孩子基因里就是不喜欢画画的。
但是有些孩子是因为情绪等，其他原因不喜欢画画，我们老师要怎么引导，在此给老师一些建议：
首先，要先问孩子为什么不爱画?是因为什么原因?比如，今天本来爸爸定去游乐场，但是妈妈非让来画画班，导致孩子不想画画。这种就是情绪问题。还有的是学生说自己不敢画，怕画错，所以不想画。或者觉得难，不会画。这种就是孩子的勇气和元认知问题。
针对前者孩子来之前就带有情绪的，需要和家长沟通，让家长介入帮助解决。老师不要因为个体的问题，影响课堂整体的进度。在此建议家长不要在孩子有负面情绪的时候，强迫孩子画画，兴趣最重要。
针对后者不会画，不敢画的孩子。我们提出一个颠覆的思想，就是打破无范画。这里的范画指的是，不要告诉孩子一个东西就应该什么样子。要让孩子尽可能看真实的东西，而不是已经成人化的简笔画教给孩子。我们要做的是在孩子没有方法论，没有安全感的时候，去正确引导他。
我们提倡的范画教学，是可能性的展示教学。让孩子知道画画的多种表现形式和专业技法。让他爱上画画。引导用孩子感兴趣的东西，去学他不感兴趣的东西。用他本来特别会的东西，去学他不会的东西。
下面我们说家庭对孩子画画的影响，比如家长对孩子画画的出发点，是会导致孩子不喜欢画画的。小孩子的自我评价体系是不完善的。他们的自我认可是通过外部的评价得来的。如果他经常得到负面的评价，负面的标签。孩子久而久之，就会觉得自己不擅长画画。不会画画，不想画。家长不喜欢，老师限制过多，要求过严。都会导致孩子不喜欢画画。
下面讲解心理因素分离焦虑对孩子的影响，如4岁左右的宝宝，正处于一个心理断奶的阶段。尤其是男孩，大脑发育相对晚熟，分离焦虑会更明显。如果是因为分离焦虑而哭泣，情绪不受控，是很正常的，老师需要的是看到孩子的内心，不要就画谈画。针对儿童心理生理特点，及时安慰，如孩子在作画过程中，突然思念出差的爸爸产生分离焦虑，老师要学会正确转移话题，如我们等爸爸回来送爸爸一张画好不好。这样就可以有效的让孩子稳定情绪，正常作画了。
其次，如果孩子胆小内向就是不敢画，作为老师一定要给孩子安全感，如握他的手画第一笔，鼓励他。要因材施教，把能帮助孩子成长的，现阶段能用到的办法都用到，这也是做范画的意义，都不是绝对的。还有的孩子就是说不会画，老师要怎么做。
首先分析，是不是因为孩子的元认知。如孩子在低年龄段在过早的接触了传统的成人简笔画，内心有了一些标准，如我要画成这样才是好的，我要整齐才是棒的。
其实孩子在低龄阶段，手腕的肌肉控制能力和骨骼发育都还不完善。孩子在这个阶段，其实不是真的不会画，他只是不会画像书上那样的传统简笔画，不会画像成人眼中那样的儿童画而已。所以如果这些儿童画让孩子过早的接触，就会引发孩子说我不会画。这时候老师要鼓励孩子做自己，老师要了解孩子本身的绘画水平允许犯错，做到鼓励多尝试。多讲解事物本质，绘画形式上做到不遏制。
最后是孩子如果在课堂上就是懒得画，在此有两种解决方法。
一种是家里非常溺爱孩子娇生惯养，家长喜欢包办孩子的一切事情。这种孩子不缺爱。只是缺乏锻炼，缺乏独立承担责任，独立做任务的机会。这时老师要鼓励他，讲清楚老师不会什么都帮你做，鼓励他自己完成任务。
第二种情况是孩子缺爱，其实不是不能画，而是渴望得到老师关注，渴望陪伴，缺乏安全感。可以和他沟通，如老师陪你帮你画，就是老师的作品，而不是你的了。久而久之，他也会受到一些影响。老师要及时鼓励孩子从情绪大脑，回归到理智大脑。
总之，要给孩子机会，相信孩子，给孩子留成长空间，不要过多干涉孩子成长。