《江畔独步寻花》描写了哪些景物

Question

如题所述

Answer 1

　　1、描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了,将小路都盖住了. 2、第三句“留连戏蝶时时舞”.“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子.花枝上彩蝶蹁跹,因恋花而“留连”不去,暗示出花的芬芳鲜艳.花可爱,蝶的舞姿亦可爱,不免使漫步的人也“留连”起来.这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳.其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返.但他也许并未停步,而是继续前行,因为风光无限,美景尚多.第四句“自在娇莺恰恰啼”.“娇”是形容莺歌柔美圆润.“恰恰啼”是说正当诗人赏花时,正在赏心悦目之际,恰巧传来一串黄莺动听的歌声,将沉醉花丛的诗人唤醒.只因为诗人内心欢愉,所以想当然地认为黄莺是特意为自己歌唱.这与上句说彩蝶留连春花一样,都是移情于物的手法.由于诗人成功地运用了这一手法,使物我交融,情景相生.这类题材,盛唐绝句中屡见不鲜.但象此诗这样刻画十分细微,色彩异常秾丽的,则不多见.杜甫在“花满蹊”后,再加“千朵万朵”,更添蝶舞莺歌,景色就秾丽了.这种写法,可谓前无古人.

Answer 2

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《江畔独步寻花》不是一首的，上面是其六，共写了小路、花、蝴蝶、黄莺四种景物。

Answer 3

·《江畔独步寻花》教学设计
《江畔独步寻花》教学设计
教学目标：
1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
...·《江畔独步寻花》教案设计
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《江畔独步寻花》教案设计
1
一、教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
2、学会生字新词，理解
蹊
、
恰
等词的意思
3、背诵这首诗
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
三、教具安排：
录音
.....·《江畔独步寻花》教学设计
《江畔独步寻花》教学设计
了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。学会诗中生字，理解词句意思，有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
教学重难点：
理解诗意，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、出示课题.....·《江畔独步寻花》教案（2）
《江畔独步寻花》教案（2）
一、教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
2、学会生字新词，理解
蹊
、
恰
等词的意思
3、背诵这首诗
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：
理解词语，.....·《江畔独步寻花》教案（1）
《江畔独步寻花》教案（1）
教学目标：
1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌.....·江畔独步寻花
教学设计（2）
江畔独步寻花
教学设计（2）
一、教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
2、学会生字新词，理解
蹊
、
恰
等词的意思
3、背诵这首诗
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
三、教具安排：
录音
四、板书设计...·江畔独步寻花
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