社会发展到新时代，越来越多的政府文件，落落大满的教育行政主管部门都以各种文件或者规定重复着不能再重复的规定：“禁止体罚和变相体罚学生”。这“体罚”就是本人说的白道家的“打”。我的态度很坚决，教师绝对不能体罚学生，体罚是野蛮的代名字，体罚已经落后于时代，甚至成了教育发展的绊脚石。那么“打”呢？是不是绝对意义上说，“打”就是体罚呢？说实话，我很矛盾。今天，一名老师在处理学生违纪的时候，跟学生发生了争执，这名学生以狮子吼的腔调喝道：“你就是不能打我！”学生的法制意识很强烈。闻讯我赶了过去，那名教师被学生气得面红耳赤，语言都开始有了结巴，很明显，我不能让这名教师再继续说下去了。让别的同事支开了气坏了的教师，我把那名学生叫到我的办公室。“请你把刚才的事情原委跟我说说好吗？”我低头看着桌子上的文件，边说道。“他打我——”学生张口就是一句他已经反复重复多次的话。是啊，教师打他了，昨天教师在发现他违纪以后，基于急于制止和恨铁不成钢，一气之下，给他一巴掌。很简单的事情，我让他再重复一遍，我一直没有说话，只是静静地听着，偶尔也抬起头来看看学生说话时候的愤慨。“说完了？”他说完后，我紧跟着问了一句。“嗯，说完了，老师。”他见我很平静也跟着我的话说了一句。“你感觉你自己很有道理？”“不管怎么样，他就是不能打我！”态度的坚决程度已经比先前有了些缓和的成分，大概是他猜不透我紧跟着要说出来的话，处于急着连接我的话而不得不说的缘故吧。“老师打你了，这是事实，我也知道你了你对这件事的看法，那么，在这件事情上，你难道就真的丝毫错误都没有？话说回来，老师打你究竟是为什么？”学生一时语塞，我接着说道：“我见过你的妈妈，上一次她来的时候，跟你的老师说的很清楚，很感激老师对你的严格的教育，而且说要在你出现毛病（犯错误）的时候对你不客气，但是你也在场，是不是？”“嗯……”“那么你妈妈的请求，如果你是老师你是接受还是不接受呢？”“……”他不能说话，喉结蠕动几下没有说出声音来。“在这个世界上，有谁会在你犯错误的时候以最严厉的方式——打——来处理你呢？除了你的父母。”我缓缓地说道。“嗯……是老师……”他开始含糊。“对，在这个世界上，老师很矛盾，一方面他要教书还要育人，另一方面还要密切关注你们的发展，唯恐由于自己的疏忽而让你们落伍或者受到伤害。应该说，你接触的是一个对你大胆负责的老师，一巴掌能说明什么？说明他恨你？如果他恨你的话，根本用不着打你一巴掌。教师不能打学生，我承认你的老师做的有些过激，有些冲动，但是你看到问题的实质之后，恐怕你就不会这么想了。”“我很感激当年我的老师对我的惩诫，那时候我不喜欢学习，经常捣乱，是他，我的老师在我的手上留下三教鞭的记忆，我才能在以后的时间里珍惜时间，一步步提高成绩。说实话我真的感激他……”我语重心长起来。学生终于抬起眼，跟我对视着，那眼神是一种认同，好像一下子把我和他拉在一起，我跟他成了一个战壕里的，成了难兄难弟了的那种感觉。先前激动地情绪终于缓和下来，喘气也开始均匀，全然没有了起初的汹涌澎湃。老师不能打学生，学生知道这个规定，老师可以打学生，学生的家长也认可这个规矩。我呢？夹在他们中间，我要维护上级文件的强制性，我要维护我的老师在学生面前必要的尊严，我要协调学生跟老师之间的关系，还要调和学生家长个老师的关系，应该说，我考虑的事情不能算是不多。老师的一巴掌，的的确确是不对的，但是要从哪个角度来说，那不是泄私愤的一种报复，那真的是恨铁不成钢，对屡教不改学生的一种无可奈何，“打”，真的是一种软弱，但是我不能要求我的老师都跟我一样心情沉稳，不能要求他们都思考跟我一样的问题，都去耐心地认真观察每一个学生，思忖着对策。“事情很简单，但是你的一声吼叫变的不再简单。”我接着对那名已经低下头的学生说，“老师真的可以不打你，而且也一定能够做到不打你的程度。教师的工作是一个良心活儿，可长可短，全凭一种责任在跟学生打交道，繁重的劳动有时候真的让他们在学生犯错误的时候措手不及，甚至来不及深思熟虑，而本能占了上风，这种本能是教师最朴素的反应，凝聚着对他的学生们的关爱，因该说，那时候老师把你当做了他自己的孩子了。”“如果一巴掌能将你从沉睡中打醒，我感觉这一巴掌实在是珍贵，并不是每一个违规违纪学生都能够得到出于关爱儿对你施加的这一巴掌……”我将身体靠在椅子背上，“老师的一巴掌应该理解成对你的父母负责任，也可以理解成是替你的父母管教你儿采取的冲动此行为，如果你真的不理解，我替你的老师向你道歉，而且我也可以保证，今后不会再有老师打你半巴掌……”“老师，我错了，刚才我昏了头，对不起老师，我知道怎么做了……”“而且，我可以建议其他的老师在你犯错误的时候多些理解，少些冲动，多谢忍耐，少些本能……”我没有理会他的插话，继续缓缓地说。“老师，别说了，我知道错了。”“那么，你真的知道你该怎么做了？”“嗯，谢谢老师的开导，谢谢。”“那么，你去做吧，我也相信你！”我把“相信你”说的很缓慢。学生走后，我找到了那位打学生一巴掌的老师，他也觉得很委屈，但是很配合我的宽慰，简单谈心之后，我也让他离开了。“打”，不是正规的管理方式，有“野蛮”的本质。但是跟传统意义上的“体罚”有时候真的不同。我憎恶那些出于自己泄私愤而对学生施加的体罚和变相体罚行为，而对这种出于本能而导致的过激行为多了一份理解，我要耐心帮助他们改一改自己的冲动，而不是一味的训斥其不遵守文件规定。
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