学就是学习，生是人的意思，学生，就是学习的人，学习的主体。学生一般指正在学校或其他地方（军队等）学习的人。受教育的人或在研究机构，工作单位学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、大学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等
本质属性
学生是现实社会的成员之一
具有人的主观能动性；
具有思想感情；
具有个性特征。
学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人
具有发展的潜在可能性和可塑性；
学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用
学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象
学生既是教育的对象，又是学习的主体；
学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用；
学生在教师的指导下学习。
学生在社会占主导地位
学生学业有成时将走进社会；
学生的学习氛围，与社会的发展也离不开。
学习方式
中国人口众多的现实，使得我们的教育对学生个性的关注度不够。这样培养出来的学生，缺乏个性，创新精神和创新能力不足。随着中国人口发展的逐步趋于合理，这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是，既注重学生共性的培养，又关注学生个性的提升。更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，于是个性化教育就成为教育发展的趋势。当然，这种趋势得以实现的条件是中国人口的合理发展，并且有相当的经济支撑。
分类
根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、大学生（本科生、研究生、硕士、博士、博士后等)特别是博士后，很容易形成误解，就是“博士后是博士以上的学位”实际上博士后站是一种工作站，具有流动性。凡符合条件的博士可在国家认证地博士后流动站申请成为博士后，期间做相应地研究项目，期满了以后可以出站。为进一步完善我国的博士后制度，激励广大博士后研究人员奋发努力，在科研工作中做出更大成绩，全国博士后管委会第十三次会议研究决定，给期满出站，并且工作达到一定标准的博士后（一般为两年）研究人员颁发《博士后证书》。所以说"博士后"其实是一种工作，而拥有"博士"学位是申请成为"博士后"必要条件等等。
学生是指正在接受教育或培训的人。学生通常在各种不同类型的教育机构中注册并参加课程，例如幼儿园、小学、中学、大学等。
作为一个身处在教育体系内的群体，他们需要通过知识和技能的获取来提高自己，并为未来做好准备。这些知识和技能可以帮助他们更好地适应社会环境，并成为对社会有益的成员。
除了获得传统意义上所说的文凭、证书或资格认证外，现代社会对于学生也提出了更多要求。
例如，在职场中，学生需要具备批判性思维、沟通能力、团队合作等软技能，这些技能对于他们未来的职业发展至关重要。因此，现代教育不仅注重传授知识和技能，还强调培养学生的综合素质。
同时，学生也是一个多元化的群体。他们有着各种不同年龄和背景，并且在接受教育过程中会面临各种挑战和机遇。一些学生可能需要额外支持来克服障碍或提高自己的表现；而其他人则可以通过参加社
会活动、志愿者工作等方式来增强自己的社交能力和领导力。
总之，学生是一个非常重要的群体，他们代表了未来社会的希望。教育机构需要不断适应时代变化，为学生提供最好的教育资源和支持，以培养出更多具备综合素质和创新精神的人才。同时，学生也需要积极主动地参与到教育过程中，并通过各种途径来拓展自己的知识面和技能水平。
学生（xué shēng）一般是指正在接受教育的人群，指正在学校、学堂或其他学习地方（如家中、军队等等）受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、大学生（专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。
基本解释：
1、在学校接受学习教育的人。
2、接受他人的教导并帮助传播和实行的人。
3、古代一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。
4、就是学习他人东西的人。
5、受教育者并且拥有学籍的人。
本质属性：
学生是现实社会的成员之一，具有人的主观能动性、思想感情、个性特征。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，具有发展的潜在可能性和可塑性。学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用。学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象学生既是教育的对象，又是学习的主体。学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用，学生在教师的指导下学习。学生在社会占主导地位学生学业有成时将走进社会。学生的学习氛围，与社会的发展也离不开。
中国人口众多的现实，使得我们的教育对学生个性的关注度不够。这样培养出来的学生，缺乏个性，创新精神和创新能力不足。随着中国人口发展的逐步趋于合理，这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是，既注重学生共性的培养，又关注学生个性的提升。更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，于是个性化教育就成为教育发展的趋势。当然，这种趋势得以实现的条件是中国人口的合理发展，并且有相当的经济支撑。
学生，也叫学子；一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。
本质属性：
学生是现实社会的成员之一，具有人的主观能动性、思想感情、个性特征。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，具有发展的潜在可能性和可塑性。学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用。学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象学生既是教育的对象，又是学习的主体。学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用，学生在教师的指导下学习。学生在社会占主导地位学生学业有成时将走进社会。学生的学习氛围，与社会的发展也离不开。
“学”的意思是学习，“生”的意思是人，而组合起来学生就是学习的人，也是学习这件事的主体，同时借指向人家学习某种知识或者经验、技能等的人。
铃响为书籍而站
最早学生一次出现于《庄子·达生》中，
“田开之见周威公 ， 威公曰：‘吾闻祝肾学生，吾子与祝肾游，亦何闻焉’” 陆德明释文引司马彪曰：“学养生之道也”。”此时为学习某种经验技能之意，后于《后汉书·灵帝纪》：“﹝光和元年﹞始置鸿都门学生”演变为在校学习的人，一直沿用至今。
如今学生一般指正在学校或其他地方（军队等）学习的人。受教育的人或在研究机构，工作单位学习的人也自称学生。一般的分类有：小学生、中学生、大学生（专科生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。而如今基于中国人口基数大导致对学生个性的培养缺失力度，往往如图中所示:
教室中埋头苦读的学生
培养出的学生往往缺失个性，无创新能力，只能做空有学识而手无缚鸡之力的弱书生。为此更加合理的去为每一个学生定制个性化教育，并同实践相结合，让学识与生活结合起来，完成德智体美劳的全面发展。个性化教育的实施更多还得依靠国家经济的发展以及人口基数的合理化。