一、通过主题班会教育
班会是教师对学生进行正确的社会素养教育的绝佳途径。教师要将自己的班会课堂设计得丰富多彩、有滋有味，通过一定的主题来对学生进行思想教育，进而提高学生的道德认识，促进学生在倾听中接受正确的思想教育。
二、借助课外活动
引导教师要避免滔滔不绝地讲授，要采用学生感兴趣的方式来调动学生对活动的参与度，使学生可以在参与中提高自身素质，形成良好的行为习惯。例如在升国旗的时候，教师要对学生进行爱国主义教育，使学生可以产生爱国热情和爱国情感，在五星红旗冉冉升起的时候，感受无数革命烈士为今天的幸福生活浴血奋战。
三、教育融于日常工作
教师对学生社会素养价值观的教育，并不一定是拿出某一节课来对学生进行教育，要将教育工作融入到日常管理和教学中，实现学生综合素质的提高。教师可以在课堂上教育学生遵守纪律、维持秩序；在课下教育学生团结友爱、相互帮助；在上交作业的时候，教育学生及时完成任务，积极主动做事；在与教师的交流中教育学生尊敬师长……同时教师还可以借助教室、廊道或者其他的校园环境来给学生进行指导，用名人名言或者名人故事作为装饰，使学生时刻都可以受到影响和熏陶。
四、教师坚持率先垂范
教师是学生的表率，在社会素养价值观方面也应该积极地指导学生，成为学生学习的楷模和标兵。教师对学生的影响会使学生真实地看到生活中的真善美和假恶丑，使学生看到生活中的正能量，进而可以用教师充满阳光和正能量的行为去改变自己。教师要在日常行为中规范自己，要求学生做到的，自己首先要做到，凡事都走到学生的前面，通过自己的言传身教达到很好的教育效果，提高学生的德育认识。
如何培养学生的六大核心素养
1.培养学生的六大核心素养需要：首先要有一个严格的标准和规章制度，可以让老师有章可依，这样在教育孩子的时候也会起到很多作用，另外也不至于偏离轨道，让老师知道该做哪些方面的工作。这个规章制度最好是校方和老师一起制定。
2.培养学生的六大核心素养需要：在理论知识方面培养学生的六大核心素养，帮助他们认识人生，认识生活，认识自己生命的价值。其实对于老师和学生而言，本来就有传授知识的关系，所以老师在理论知识方面可以间接培养学生的溜达核心素养。
3.培养学生的六大核心素养需要：开展读书活动，培养学生的文化底蕴，让学生养成热爱读书的好习惯，尤其是现在，很多学生都喜欢玩手机、玩游戏，对于纸质书籍已经毫无兴趣，这个时候，要培养孩子的人文底蕴就需要学校和老师多开展一些趣味读书活动，培养孩子的良好习惯。
4.培养学生的六大核心素养需要：多开展校园科技类的比赛，多带着学生去参加科技展览活动等等，这些都可以帮助学生对科学技术产生兴趣，还可以让他们领悟到科学的魅力，从科学家或者科学技术先进者身上学习，进而培养自己的科学精神。
5.培养学生的六大核心素养需要：锻炼学生的学习能力，多开展动手活动，在课堂上也要潜移默化给学生讲明白，学习能力的重要性。最关键的一点就是，作为老师，本身就要给学生起到一个良好的榜样的作用，让学生自主学习。
6.培养学生的六大核心素养需要：和家长一起努力，培养孩子的健康生活方式和习惯，其实对于中学生而言，已经有独立自主的思想和行为习惯，这个时候，老师和家长应该一起配合着，培养学生的健康生活方式，不酗酒，不抽烟，没有不良习惯等等。
7.培养学生的六大核心素养需要：在学习和生活中培养孩子的责任担当，虽然现在的二胎政策放开了，但是依旧有很多独生子女存在，他们有些很骄傲，很自私，没有什么责任感和担当，作为老师和家长都应该引导孩子的责任感，让他/她将来可以更好的生活，更好的创造价值和实现价值。
8.培养学生的六大核心素养需要：多开发学生的思维，多让学生动脑筋，让他们在实践中不断的创新和发展。这个时候就需要多鼓励学生，不会去批评或者苛责学生的“调皮捣蛋”行为，反而会鼓励一些创新活动，让学生可以培养自己的实践创新的核心素养。
学校教育学生社会素养：首先要有一个严格的标准和规章制度，可以让老师有章可依，这样在教育孩子的时候也会起到很多作用，二是让老师知道该做哪些方面的工作。三是培养孩子良好的生活，学习习惯，在学习上互相帮助。
在生活方面，能自己做的不要让别人帮忙去做。四是开展读书活动，培养学生的文化底蕴，让学生养成热爱读书的好习惯，尤其是现在，很多学生都喜欢玩手机、玩游戏，对于纸质书籍已经毫无兴趣，这个时候，要培养孩子的人文底蕴就需要学校和老师多开展一些趣味读书活动，培养孩子的良好习惯。
由此，学校层面应该立足核心素养坚定不移地推进素质教育，加大课程改革力度，实施有效教育活动，强调综合社会实践，进而培育学生的个体终身发展、融入主流社会和充分就业所必需的素养，为其过上有责任感和成功的生活所需要，也为社会应对当前和未来技术变革和全球化挑战所需要。
加大课程改革力度
如何让知识成为素养，让知识变成智慧，也就是说，只有能成为素养或智慧的知识才有力量。然而，核心素养培育不可能一蹴而就，素质教育实施也是任重道远、征程漫漫。立足学生核心素养的培育，学校层面应加大课程的改革力度。
一是改变教师的教育观念，提升教师整体素质。教师的责任是使每个学生的个性获得最充分的发展，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。只有教师能够与时俱进，学生才能真正获得素质教育。只有教师树立了职业幸福感，才能影响学生身心健康，追求快乐人生；只有教师志向高远，才能引领学生追求卓越人生。
二是构建个性化课程体系，学生自主选择学习。除了完成国家必修课程以外，学生依据自我的兴趣和爱好，自主选修课程，自由地参与讨论。这样一来，改变了在课程实践中“抓必修”“必考科目”“知识本位”“学科至上”的格局。学校层面应加强“三性合一”的校本课程研发：注重基础性，综合考虑学生的认知背景与现实需要；体现时代性，加强授课内容与社会发展的联系；反映选择性，为教师教、学生学提供自主空间。
三是尊重学生个体差异，改进课堂教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。教学设计与课程相匹配，由教师引导转向学生独立应用、说明和解释，发展批判性思维和问题解决能力。在教学改革中，促进课堂教学价值取向由知识、技能与考试能力培养转向学科素养与核心素养培育，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。同时，尊重学生个体差异性，在教学中依据不同的发展方向予以侧重培育。
四是注重课程递进层次，推进学科融合发展。学校以学生的素养不断进阶提升为学科目标，打破学科界限、融通各学科知识，贯通价值观、思维能力和创造力，充分尊重学生个性，并借此激发学生志趣、引导学生制定生涯规划、形成自我修持、自我完善、自我超越的终身学习能力与习惯，培养跨学科、跨领域人才成长的核心素养。
教育学生社会素养，首先得提高整个社会的“素养”，只有大环境好了，才能处处熏陶培育孩子，使他们从小就耳闻目染，无形中被潜移默化。
其次学校与家庭教育，也对孩子提升素养，有着至关重要的作用。学校对于孩子要有科学有效的评价标准，不搞特殊化个性化区别对待。家庭成员要言传身教，从我做起，让孩子跟着自己一直做，而不是一味地让孩子怎么怎么做。
