以班级推选的的形式,再由德育处组织老师进行评选.评出一、二、三等奖,以及参与奖,并进行表彰.同学们从自己的视角分析了养成良好文明习惯的重要性,也倡议身边的同学一起做文明中学生.这进一步加强了我校的校风、学风建设,更重要的是增强了同学们做文明中学生的意识.附件1：爱护校园一草一木,杜绝校园不文明现象,做一名合格的中学生**年级**班校园是我们的另一个家；我们要像爱护自己一样,爱护校园的一草一木.每当我们走在校园里的时候,当然是希望走在一个有草有花、干净整洁的校园里,而不是花草枯萎,遍地是垃圾的校园.但要创造出美好的校园又需要我们每人都尽一份力、一份责任.不乱扔、乱吐,看见垃圾要捡起丢进垃圾桶.大家也知道,我们人类是需要吸进氧气呼出二氧化碳.但植物则不同,植物是呼进二氧化碳,呼出氧气.只有爱护花草,才可以使我们的校园空气清新.我们已是中学生了,一定要在意自己的一言一行.管住自己的手不乱扔垃圾、乱涂乱画；管住自己的嘴,不乱吐、不说脏话；管住自己的脚,不可以践踏草坪.不与老师顶撞,不在上课时搞小动作.不欺负弱小.看见老师一定要问一声好.中学生,我们已经做到一位合格的小公民,但是那是大多数,还有一小部分极少数人还没做到.首先我们要让自己成为一名合格的中学生.那要如何成为一名合格的中学生呢?在学习方面,要懂得温习、预习.在校园内不说脏话、粗话.不与老师顶撞,不在背后议论老师.爱护校园一草一木,不摘花践踏草坪.不乱扔垃圾,乱吐口痰.还有很多.要做好一名合格的中学生一定是要听话的好孩子.一定要爱护校园一草一木,杜绝不文明现象,做一名合格的中学生.附件2：仪容仪表—你外在的精神世界八年级七班 吕雪婷仪容指人的容貌,仪表即人的外表,它包括服饰和容貌等方面,是一个人精神面貌的外观体现.一个人的仪容必须是符合他的年龄特征、身份和职业要求以及特定场合的,只有这样,才可以使自己的仪容仪表达到最佳的和谐,才可以让自己得到社会或群体的普遍认可和接受,才可以使自己真正变得更美、更靓,这也是一个人获得他人良好印象、溶入主流社会和个人走向成功的重要因素之一,不可小看.作为中学生的我们,又该有怎样的仪容仪表呢?随着年龄的增长,我们在发展自身的同时,必然要求更会装扮自己,有所追求.那毕竟是获得赏心悦目的首要条件.仪容仪表也许不是最重要,但对于留给对方的第一印象却是关键性的.那么,到底怎样的外在形象才符合规范、合乎标准呢?而作为一个具有特定身份的又生活在特定年龄阶段和特定环境中的人,对仪容仪表上的要求应该是这样的：端庄大方又不失文雅,朴实自然又不失个性.也许是突出特点,也许是强调自身,对于学校关于仪容仪表的各项规定,有的同学不能接受,认为那是对个性的束缚、自由的压迫,对美的摧残.可是,我想说的是,什么是对个性的束缚,自由的压迫又在哪,美的标准又是什么?认为束缚个性,其实是对真正意义上的个性了解肤浅.个性的发展始终是要以符合社会和时代的普遍价值观为前提的,与社会主义道德观、价值观相违背的所谓个性的自由发展实际上是极端个人主义的表现,张扬个性不是为所欲为的态度,而是展现自我,秀出自己的方式.不然所谓的个性就成为了一种不健康的心理体现.曾经有一所中学进行过一次调查,绝大多数的同学认为：就为了吸引他人的眼球.我觉得这是对张扬个性极大的曲解,也是对外在形象理解不成熟的表现.因为,我们的仪容仪表不是那淡妆浓抹的新鲜亮丽,也不是那独辟稀径的另类风采.也许,那朴实的平凡,普通的整洁就是一道亮丽而又独特的风景线,就是吸引他人目光的发光体呢!认为压迫自由,其实是对自由的扩大化.自由不是随心所欲、为所欲为,而是在一切标准、制度的规范下畅游自己的天地的阔达.认为摧残美,其实是对美的错误赏析、对美的曲解和庸俗理解.美是什么?美是给人愉悦的体验和感受,仪容仪表美首先要给人以美好的感受,自己觉得美不一定是美的,但大多数人感受到了和谐与美好的时候,才可以说是美的.可是,个别同学的仪容仪表却给了别人不伦不类的感觉,这只能反映一个人的审美情趣的底下和庸俗.自然和谐的才最美,心灵的纯净才是最高境界的美.种种对仪容仪表的错误理解,
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